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真情实感 语出天然 作文教学是语文教学的难点和重点。老师抱怨：作文难教！学生抱怨：作文难写。确实，现在学生交上来的作文，真正能打动老师的心的很少。虽然很多作文言语生动、文辞优美，但总觉得少点什么。什么呢？真实！ 作文少了真实，就少了真情实感，就难打动人了。怎样引导学生真实写作，我有如下思考： 一、贴近学生选材。 学生怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，自认为没有可写的东西。其实，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”，“细微之处见真情”？所以在引导学生多观察生活的同时，还要鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾，对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写自己与老师家人之间的关心、支持或误会，再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落，这就从根本上解决了作文的源头问题。然后是自拟题目或老师提供一些诸如《学会合作》、《理解》、《选择》、《得与失》一类的题目进行训练，让学生走出无话可说，无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活，感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。　　 二、多加肯定，少点批评。 我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出其不足之处。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。　改变作文评改方式，提高作文训练效率。　　 作文批改一直是语文教师最感到头痛的事，不仅因为一本一本批改费时费力，还因为这种批改往往是劳而无功，学生或者是只看一下分数，或者是这次指出的错误下次照犯。其实，根据语言习得理论，学生的作文水平主要是通过自己大量的写作实践提高的，而且，语言能力的发展是呈阶段性的，当学生的认知水平、表达能力还没有达到一个更高的水平之前，即使教师指出了他的错误，他也还会再犯，直到他超越了这个阶段。明白了以上道理，我们就应该大胆舍弃全批全改的作文评改方法，把时间和精力用在促使学生进行大量真实的读写实践上，让学生在读写实践中提高写作能力 四、少看参考书。 现在有很多的作文参考书，将作文模式化、公式化。当然，对于应试教育，这招很管用，能迅速提高学生的写作水平。但是长此以往，真实作文就很难实现了。因为学生会陷在他人的“作文”里，会套在模式里，没有自己的生活体验，没有自己的真情实感，没有创新思维。 “真实”有两层含义：一是在作文中能充分的真实的反映学生的生活、学习乃至思想状态；二是能够体现出真情实感，展现出学生的个人风采来。