第一章护理教育学概述.doc

绪论 学习指导 学习目标与要求 1．了解教育的概念 2．掌握教育的基本要素 3．理解护理教育过程的3对基本矛盾 4．掌握护理教学的基本原则 学习重点 1、教育的概念与基本要素 2．护理教学过程的基本矛盾 3．护理教学过程的基本规律 4．护理教学的基本原则 学习难点 1、护理过程的3对基本矛盾 2、护理教学的基本原则 一、教育的概念 广义的教育是指对人从生到死全部感化的总和；狭义的教育是指学校教育，是指教育者根据一定社会或一定阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，以便把受教育者培养成为一定社会或阶级服务的人。 三、教育的基本要素 1. 教育者；2. 受教育者；3. 教育内容；4.教育手段。 四、教育的特点 1. 教育的永恒性；2. 教育的历史性和阶级性；3. 教育的相对独立性。 五、护理教学过程包括以下3对基本矛盾； （1）学生与所学知识、发展能力之间的矛盾； （2）教师与学生之间的矛盾； （3）教师与教材之间的矛盾。 六、护理教学过程的基本规律 （1）按照护士学生认识过程的规律组织教学； （2）护理教学与发展的统一性； （3）护理教学中教师起主导作用； 七、护理教学过程的基本阶段 （1）感知阶段；（2）理解阶段；（3）巩固阶段；（4）运用阶段 八、护理教学的基本原则 （1）科学性与思想性相结合的原则； （2）理论联系实际原则； （3）直观性原则； （4）系统性原则； （5）巩固性原则； （6）量力性原则。 九、护理教育的研究方法 （一）实验方法 （二）非实验方法：（1）观察法；（2）调查法；（3）文献法；（4）比较法；（5）统计法；（6）个案研究法 本章练习 单项选择题 1．教育是一种社会现象，它是( ) A．与人类社会同时产生的 B．与人类语言同时产生的 C．与人类文化同时产生的 D．与学校的出现同时产生的 2．南丁格尔在圣托马斯医院创建世界上第一所正式的护士学校的时间是( ) A．1850年 B．1855年 C．1860年 D．1870年 多项选择题 1．护理教学过程的基本阶段包括（　　　　　） a．感知阶段 b．理解阶段 c．巩固阶段 d．运用阶段 e．总结阶段 2.护理教学过程中包含的基本矛盾有( )。 a.教师与教师之间矛盾 b.教师与学生之间矛盾 c.教师与教材之间的矛盾 d.学生与学生之间的矛盾 e.学生与所学知识，发展能力之间的矛盾 第二章 教育基本原理与护理教育 学习指导 学习目标与要求 1．了解行为主义、认知、社会学习、人本主义、成人教育理论、合作学习理论的主要观点 2．掌握操作技能的教学原理 3．理解几种学习理论在护理教育中的应用 学习重点 1、行为主义、认知、社会学习、人本主义理论的主要观点 2．成人教育理论、合作学习理论对教育的意义 3．操作技能学习的过程 4．学习理论在护理教育中的运用 学习难点 1、几种学习理论的联系与区别 2、学习理论在护理教育中的运用 第一节 行为主义理论 一、行为主义理论的产生及主要代表人物 20世纪初产生于美国，主要代表人物：华生、桑代克、斯金纳等 二、行为主义理论的主要观点 1．教育心理学研究应放弃内省的方法 2．观察和研究应只限于动物或人的学习行为,且重点是客观实验,而不是主观推测 3．从动物实验结果可以推知到人类(人与动物行为的区别仅在于复杂程度的不同),大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的 人的任何行为都是外在环境与教育的产物 人的复杂情绪都是通过条件反应而逐渐形成的 三、桑代克的学习理论 试误说、学习联结学说 主要理论观点： 效果率(the law of effect) 准备率(the law of readiness) 练习率(the law of modification by exercise) 应用率(the law of use) 失用率(the law of disuse) 斯金纳的操作条件反射理论 主要观点： 应答性行为与操作性行为(自发性行为) 强化原则 ⑴ 正性强化 ⑵ 负性强化 ⑶ 惩罚 ⑷ 强化消退 3. 强化程序 ⑴ 立即强化及延迟强化 ⑵ 持续性强化及间断性强化 五、对行为主义理论的批评 1．在一定程度上反映了人类学习的一些规律 2．但否认了主观意识的意义,因此,只关注外部行为的控制和塑造,忽略了学习的内部过程及内部条件 3．不可能完全科学地反映人类学习的基本规律 六、行为主义理论在护理教育中的应用 （一）古典条件反射理论的应用：系统脱敏 （二）操作性条件反射理论的应用 1．应用强化原则 2．应用强化程序：变化间隔的强化比固定间隔的强化方式更有效 3．应用行为塑造理论：程序教学