沙盘游戏的起源讲解.docx

沙盘游戏的起源（一）威尔斯与《地板游戏》威尔斯是英国的一位作家，代表作有《时间机器》（The Time Machine）和《世界战争》（War of the World）。对于沙盘游戏的发展来说，他的最大贡献在于1911年出版的《地板游戏》（Floor Games）一书。在此书中，他记述了自己与两个儿子一起分享的自发游戏过程。这些游戏都是在地板上划定的区域内进行，各式沙具放在一旁的盒子中，孩子自由地选择沙具在划定的区域内摆放。作为父亲的他全身心地投入到孩子的想象性游戏中，与孩子之间的关系是温暖而又亲切的。威尔斯发现，孩子的游戏有两个中心主题：一是“神奇岛游戏”（the game of marvelous islands），一是“建构城市的游戏”（games of the construction of cities）。他一直坚定地认为，游戏能促进成人的创造性思维。尽管他观察到孩子从这种地板游戏中获得了一种意想不到的愉悦（strange pleasure），但当时他并没有意识到游戏在儿童心理治疗中的作用，对游戏的心理意义也不感兴趣。直到多年之后，作为儿科医生的劳恩菲尔德开始重视威尔斯所进行的地板游戏的实践，并且意识到它的广泛应用前景。劳恩菲尔德认为，在一个限定的空间内摆放沙具有利于儿童表达他们心灵深处的非言语思想和情感，而且这样一种游戏的方式也便于研究人员的记录和分析。在对地板游戏扬弃的基础上，劳恩菲尔德创造了世界技法。（二）劳恩菲尔德与世界技法劳恩菲尔德是世界技法的创始人。1890年劳恩菲尔德出生于英国伦敦，1973在英国去世，其父亲是波兰人，母亲是英国人。儿时的劳恩菲尔德常常将自己看做一个不幸的、娇弱的孩子。由于健康的缘故，她童年的大部分时光是在床上度过的，她后来回忆说那是一段孤独的时光。加之她在学业成绩和人际交往方面都不如自己的姐姐表现得优秀，很难与自己的姐姐竞争，也让她面临很大的压力。她童年的大部分时光是在波兰度过的，身边的小伙伴都说波兰语，只有她不会说，所以很难使别人明白自己的情感和思想。幼时的这些经历加深了劳恩菲尔德对儿童内心世界的理解，这些奠定了劳恩菲尔德关于儿童治疗思想的基础。她认为，语言只是一种有限的交流工具，它并不能充分表达一个人的思想和情感。因此，她将自己的研究兴趣放在了探索各种有益的非言语交流方式上。如果说童年的经历为劳氏开启了一扇通向儿童心灵之门，那么第一次世界大战之后的经历则加速了她进入这扇大门的步伐。从波兰战场返回英国后，大多数医生的职位都被从战场上回来的男性所占领，她很难获得医生的职位。于是，她决定把大部分精力投入到儿童发展的研究中。其第一本著作《组织与风湿症儿童》（Organization and the Rheumatic Child，1927），旨在研究儿童的风湿症与其家庭环境的关系。1928年，劳恩菲尔德的职业发生了重要的变化。她在伦敦开设了第一所儿童心理诊所，名称为“Clinic for Nervous and Difficult Children”。她认为该诊所的目的是帮助神经质和有各种困难的儿童及其亲人，同时寻找一种儿童感兴趣的治疗工具。与此同时，她想到了威尔斯的《地板游戏》，并将这种游戏看做一种治疗技术。1929年，她收集了各式沙具，把它们放在“神奇的箱子”中，并在游戏室中增加了两个镀锌的盘，一个装沙，一个盛水。游戏室中的儿童可以自然地将沙具、沙和水联系起来。不到三个月，一种由儿童自发创造的新的技术就发展了起来（Lowenfeld，1979）。起初，治疗者将沙具和装它们的容器看成是“儿童的世界”，但没多久，儿童开始将自己所创造的沙盘作品叫做“世界”。到1929年的夏天，治疗者和儿童一起将“沙中的构造”命名为“世界”。同年，世界技法正式诞生了。劳恩菲尔德认为，通过这样的方式，儿童的情感和心理状态得以表达，而且这种游戏的方式还可以进行客观的记录和分析。世界技法的基本原则主要包括以下几点。（1）配置。首先，沙盘应放置在齐腰的高度。其次，为了满足不同身高儿童的需要，游戏室内还应准备有不同高度的桌子来摆放沙盘。盘子的内侧涂成蓝色，给人一种水的感觉。整个盘子应防水、防腐蚀。盘中沙的量最好是盘子容积的一半。另外，水（盛在提桶中）和其他玩沙的工具（如铁铲、铁锹、漏斗、筛子等）也应放在儿童的手边。沙盘的规格是29．5英寸1英寸=2．540 0厘米。×20．5英寸×2．8英寸，其目的是为了使儿童在不用转头的情况下就能看到整个沙盘。此外，各式各样的沙具放在有多层抽屉的橱柜中。这种多层抽屉的设计是劳恩菲尔德世界技法配置中的一个重要组成部分。她认为，开放的架子上所展示的各式沙具一下子全部进入儿童的视线只会迷惑他们。（2）介绍。劳恩菲尔德给儿童进行的世界技法分两个部分。她形象地将这两部分命名为“桥与图画思考”