文言文五大知识范畴生用概要.doc

从“例-规”到“规-例”，强化例规关联记忆，在这个基础上，抓住知识点的本质，举一反三。 文言文五大知识范畴：通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、重要的实词和虚词。复习应试者，对每篇每句，都要据此五大知识范畴细细标出考点并按标准踏实译出考点，译几句，比照一下权威译文（若有两说，则以教科书注释为上，教参译文次之），如此篇篇滤过一番，自可百考百顺。 看出考点，答出考点（让阅卷者看出你已看出考点），看得越细致答得越到位，考得越好——高中文科考试要诀，指向公务员基本职业素养。须扎实、灵活、清楚考向，方为完美应试者；而应试所涉乃至应试本身，皆属仿佛必要而易趋于无聊之事，视之为必要而做好这些事，又不使之趋于无聊，方为卓越应试者。 根据极有可能作了意译、转译的译文去推断原文的语法点，一不小心就会犯“刻舟求剑”的错误。要养成“在原文中理解原文”的习惯，要提升“根据原文推断语法点”的能力。 在选项设置中调节对比度并确定可能性——擅此应试技巧，则备考更收实效；从确定无误的知识点出发，比较各个选项，选择最符合题干要求的一项——据此出发点，则心魔不扰；而备考就意味着：增加这些点的数量，优化这些点的质量，结好由这些点串成的网。扎实而不灵活，则执；灵活而不扎实，则妄。执者有其妄，而妄者亦有其执。不执不妄者必扎实而灵活。 应试学习的对象不外乎知识与方法。方法不等于知识。知识在于理解，方法在于运用。理解了某个方法并不意味着掌握了这个方法，正如，记住了某点知识并不意味着理解了这点知识。以理解方法为起点，在自觉而反复地运用方法的过程中，掌握方法并深入理解方法——这个过程伴随着所记忆、所理解知识点的数量的扩大（博，即强化对知识范畴的拓展力；博者愈博且愈渊愈博）、质量的优化（渊，即强化对知识本质的穿透力；渊者愈渊且愈博愈渊）、关系网的升级（不执不妄，即扎实而灵活，即强化对知识点之间潜在的、现有的联系的发现力、组织力和调动力）——直到化境。 古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大水由地中行，江、淮、河、汉是也《孟子》是女子不好......得更求好女西门豹治邺臣之所以去亲戚而事君者《廉颇蔺相如列传》词义缩小金就砺则利词义转移哭泣无涕，中心不戚行为偏僻性乖张忠孝之人持心近，锻炼之吏持心近薄既明且哲，以保其身虞夏之书浑浑尔，……周书噩噩尔先帝不以臣卑鄙《出师表》庞涓果夜至斫木下见白书乃钻火烛之老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼广故数言欲亡，忿恚尉苦其心志，劳其筋骨春风又绿江南岸先破秦入咸阳者王之此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者渔人甚异之其家甚智其子，而邻人之父吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公此则岳阳楼之大观也如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为秦，虎狼之国廉颇者，赵之良将也猥以微贱当仕东官非臣陨首所能上报臣所以去亲戚而事君者徒慕君之高义也身死人手，为天下笑其后楚日益削，数十年，竟为秦所破不者，若属皆且为所虏忠而被谤，能无怨乎秦城恐不可得，徒见欺吾长见笑于大方之家太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉蚓无爪牙之利筋骨之强上食埃土下饮黄泉求人可使报秦者，未得有奇字素无备者，旋刻之包以四夷，裹以四时，绕以渤海，带以常山 两涘渚崖之间，不辩牛马 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 终日晏坐，不发一言 高山仰止，景行行止 启听淮北取籴 彀士十万人 ⑵字音 愿伯具言臣之不敢倍德也 徐公来，孰视之，自以为不如 甲兵顿敝而人民日以安于佚乐 山川相缪，郁乎苍苍 虽趣舍万殊，静躁不同 ⑶结构（对称） 遂通五经，贯六艺 据崤函之固，拥雍州之地 不使内有余帛，外有赢财 亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也 故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也 谷则异室，死则同穴 忠不必用，贤不必以 变姓名，诡踪迹 ⑷邻字 曹操之众远来疲敝 今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也 街衢 园圃 校勘 矩度 辞采 治乱 休戚 饥穰 ⑸成语 若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣 启听淮北取籴 治平至百余年，可谓久矣 如其克谐，天下可定也 每责一头，辄倾数家之产 腥臊并御，芳不得薄兮 势拔五岳掩赤城 必躬造左公第 ⑹语法 烟涛微茫信难求 楚王贪而信张仪 信义著于四海 欲信大义于天下 ⑺语境（完形填空） 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 项王至阴陵，迷失道，问一田父，田