四年级上册科学教案集剖析.doc

第二单元 溶 解 第三课 液体之间的溶解现象 教学目标 1、了解液体之间溶解和不溶解现象。 2、能区分液体之间的溶解或不溶解。 3、能观察液体之间的溶解或不溶解现象，能通过溶解现象得到结论。 4、能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。 教学准备： 玻璃杯、胶水、洗发水、筷子、小匙、酒精、食用油、其他一些非水液体、试管。 教学时间 一课时 教学过程： 1．引入 我们已经知道食盐、糖、等固体物质在水中能被溶解。那么液体、能不能溶解在水中呢？ 2、探究活动 1、胶水和洗发液是怎样溶解的 （1）、学生实验活动 取一小匙胶水或洗发液，约四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。 实验要求：观察它们是怎样进入水中的？它们在水中是怎样扩散的？ 先轻轻搅拌一下，观察有什么现象，再充分搅拌，继续观察。它们在水中溶解了吗？ （2）、交流实验结果： 描述胶水或洗发液在水中的溶解度过程。与食盐和高锰酸钾的溶解相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？ 2、醋、酒精和食用油是怎样溶解的 ·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？ ·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？ ·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？ ·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？ ·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？ ·运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解和不溶解现象。 ·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能？ ·观察比较醋和和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同? 与醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特点?食用油能溶解吗? ·通过实验我们能区分液体之间的溶解或不溶解吗? 板书设计 液体之间的溶解记录表 溶解过程 胶水 醋 食用油 酒精 怎样进入到水中 在水中怎样扩散 是否溶解 第四课 不同物质在水中的溶解能力 教学目标 1、了解不同的物质在水中的溶解能力不同。 2、知道一些气体也能溶解度于水中。 3、培养学生实验研究能力和观察能力。 4、使学生认识到细致地观察、比较的重要性。 教学重点难点： 1、了解不同的物质在水中的溶解能力不同；知道一些气体也能溶解度于水中。2、使学生认识到细致地观察、比较的重要性。 教学准备： 小组观察实验：玻璃杯、筷子、食盐、汽水、开瓶器和注射器。 教学时间2课时 教学活动过程： 第一课时 一．引入 谈话：通过实验我们知道有些物质在水中能溶解。哪么在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有什么不同吗？今天我们就来研究变个问题。 二、探索活动 1、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 （1）、老师讲解实验方法。略。见课本第9面的实验说明。 （2）、学生实验活动。 （3）交流实验情况： 学生交流时老师一边把数据填入表中。 食盐和小苏打溶解能力的比较记录表 被水溶解的物质 20毫升水溶解物质的份数 食盐 小苏打 溶解能力 第二课时 1、气体在水中的溶解能力 观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。 ·打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 ·用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，反复2次-3次。观察注射器里的气体和液体的变化。 ·怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 2、观察溶解在水中的空气。 ·这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取） ·用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 ·怎样解释这种现象？（气体能溶于水中，气体在水中的溶解度能力与所压大小有关。） 3、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 4、板书设计 食盐的小苏打溶解能力的比较记录表 被水溶解的物质 20毫升水溶解物质的份数 食盐 小苏打 溶解能力 气体能溶于水中，气体在水中的溶解度能力与所压大小有关。 第五课 溶解的快与慢 教学目标 1、知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。 2、能运用加快物质溶解的方法进行相关实验。 3、初步学习控制变量的实验。 4、能通过小组的形式对控制变量实验进行设计。 5、经历对加快方糖溶解的探究过程。 教学重点：对加快方糖溶解的探究。 教学难点：记录糖块溶解的时间。 教学准备 小组观察实验：筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水和盆等。 教学时间 2课时 教学活动过程 第一课时 1．引入 ·复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？ ·提出问题：怎样加快食盐的溶解速度。 2．分析问题，提出假设 ·学生讨论交流：加快食盐溶解的方法有哪些？ ·形成假设：用搅