唐宋大诗人诗中的物候剖析.ppt

唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 春 教学目标： 1、 积累词语，掌握重点字词； 2、 理清文章思路，培养学生获取，筛选，整合的能力 3、 了解唐宋诗中反映出的物候特点及规律，从而认识唐宋诗歌的价值及读故事的趣味，积累一些古诗 4、 掌握科学知识，提高自身素质，激发探索科学奥秘的志趣 夏 教学重点： 抓住唐宋大诗人诗中描写的特点规律， 进一步了解相关的物候知识。 教学难点： 1、对唐宋诗内容的理解; 2、本文说明方法及其作用 秋 一导入 用多媒体展示出《大自然的语言》的片段，根据内容请学生说说什么是物候？ 主要指动植物的生长，发育，活动规律与生物的变化对节候的反应。 例如，植物的冬芽萌动，抽叶，开花，结果，落叶动物的复， 始鸣，繁育，迁徙等，非生物现象，例如，始霜，始雪结冻，解冻等。 今天我们来学习竺可桢和宛敏渭的《唐宋大诗人诗中的物候》再次了解大自然的语言，了解古诗中物候现象及规律。 冬 二作者简介 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。 中国近代地理学和气象学的奠基者。 在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、 自然区划等方面有开拓性的研究。 主编了《中国自然区划》 《中国自然地理》等丛书， 是我国地理学和气象学界的一代宗师。 三、说明文文体知识： 1、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 2、说明内容 事物说明文 事理说明文 3、常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、列图表、摹状貌。 说明方法的作用： 本句运用 的说明方法，从而 的说明了事物的 特点。 4、说明文的语言品析 一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 四、正音正字： 卉（ ）勰（ ）瀛 （ ）滹沱（ ）蕃（ ） 瀼（ ）涪（ ） xié yíng Hū tuó fān ràng fú huì 解释下列词语： 相得益彰 ： 至理名言： 五、 理清文章思路，整体感知文章内容。（用圈点勾画的方法划出文章的主要信息，整合出每一个自然段的主要意思。） （一）（1）：花香鸟语是大自然的语言。 （二）（2—7）：主要介绍了唐宋诗歌中揭示出的一些物候现象和一些物候规律。 （三）（8）：总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点：物候变化因地而异，因时而异。同时也点出了研究唐宋诗歌中物候的意义 （3至5）自然段举例说明唐宋诗中对植物的关注； （6至7）自然段说明唐宋诗中对动物的关注。    六、问题设置 1、第二部分中作者又从那两个方面来关注物候的？ 2、根据文中的介绍，哪个组来说说什么是候？ 物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 3、研究物候对农业有什么作用? 明确：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2“石头和花卉虽没有声音和语言”和 “花香鸟语都是大自然的语言”这两句话矛盾么？ 3研究石头和花卉有什么作用?(从文中找出来) 4、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的   2不矛盾。说石头和花卉没有语言， 是指他们不能通过语言表达情意，不会说话； 说鸟语花香都是大自然的语言， 是指花香鸟语能暗示并告知人们大自然的一些规律。 答案4：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。   1、唐宋大诗人写诗的目的是什么？ 2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？ 答案1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝词编成诗句。 答案2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。 阅读第二段回答下列问题： 阅读第三、四、五、六、七段回答下列问题  1，课文中引用的诗词反映了 怎样的物候现象。 填写表格（师友共同完成表格） 诗人 诗文 物候规律 诗人 诗?? 文 物?? 候 白居易 《赋得古原草送别》 ? 1、草木有一年一度的循环规律 2、循环随物候转变。 李白 王安石 “东风已绿瀛州草…” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸…” 物候有区域性 ? 李? 益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》 《出塞》 《送瘟神》 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜甫 “西川有杜鹃…” 侯鸟与物候的关系 陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的