高考与诗歌鉴赏的教学浅析.ppt

第四种模式 ：分析意象型【解答分析】　 “象”即“意象”，也即浸染了诗人主观情感的客观景物（也称客观物象）。诗人往往创造一个或一群新奇的意象来含蓄地抒发自己的情感。意象型的题型设计多考查意象在诗中表情达意的作用，做题前要先把握其象征义、特征义，如菊花。菊花一般是坚强，清高，隐逸的象征；月亮一般象征思乡念亲、离愁别恨、寂寞思归等；折柳喻意惜别、怀远、思乡；捣衣意指征人、离妇远别故乡的惆怅；等等。然后结合运用手法、思想情感等考虑运用常规解题模式答题。 　解题步骤：　　第一步：联系古诗词中该物象的基本象征义，分析物象的基本特征。　　第二步：指出运用了何种手法。　　第三步：由物及人，结合细节、动作等指出该物象所代表的人格化形象。　　第四步：点明诗人借物象所表达的情感，或点明它在结构上的作用等。 　例如：阅读下面的诗，回答后面的问题。　　　　　　　　　　　　　　梅花绝句　　陆游　低空银一钩，糁野玉三尺。 愁绝水边花，无人问消息。　　诗中的梅花意象有什么深刻含意？请简要说明。 　答题要点：　　第一步物象象征义：梅花孤独一枝，在形象上高洁、寂寞，无人问津。　　第二步运用手法：诗人采用了托物言志与象征手法。　　第三步人格化形象：由物及人，梅花即诗人自己罢官后不得起用的自身写照。 第四步表达情感：诗人想借梅花形象，表明自己跟梅花一样高洁寂寞、怀才不遇、无人赏识。 第五种模式 ：分析技巧型【解答分析】　 “技巧”即表达技巧，表现手法。包括抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。　　　　 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 技巧型的题在题型设计上多考查分析技巧手法的类别和作用。常见的提问方式是“这首诗用了怎样的表现手法？”或者“请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。”“诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？”等等。　 【答题步骤】： 第一步：准确指出所运用的手法。　　第二步：结合诗句分析阐释为什么是用了这种手法，或者是怎样运用的。　　第三步：点明在情感和结构上的作用。 如2006年江西卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。　　三江小渡 杨万里溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。　　【注】将：行，流过。　　（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。　　 答题要点：　　第一步指出手法：采用对比、比喻以及象征等手法。　　第二步分析运用：全诗围绕“交情”展开描写，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义。　　第三步表达主旨：表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。 2007年湖北卷：14.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）　　　　　　华清宫 吴融四郎飞雪晴去端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒　　　 过华清宫 李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。（1）两首诗描写了不同时期伯华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）　 第一步指出手法：两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。　　第二步分析运用：第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平，今朝杂树丛生，宫殿荒凉。　　第三步表达感情：第一首诗通过