第五章 影响学前游戏的因素讲解.ppt

第五章 影响学前游戏的因素 甘肃民族师范学院教育科学系 周桂勋 第一节 影响学前游戏的物理环境因素 物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具、游戏场地、游戏时间等因素。这些因素是由人来安排和使用的。 了解物理环境因素对儿童游戏会产生什么影响及其作用的方式，就可以科学地设计和建构儿童游戏的客观物质环境，通过“物”的作用，引导和促进学前儿童游戏的活动，实现游戏的发展价值。 一、玩具及材料 玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件。玩具不仅仅是那些在工厂里制造出来，放在商店里出售的精美的玩具（如洋娃娃玩具、汽车玩具等），它还可以是各种各样的外表不起眼的生活中的废旧物品会天然材料（如纸盒子、小石子等），以及儿童或成人采用各种物品或材料自己动手制造出来的玩具（即自制玩具）。 1.玩具的种类及其特点对儿童游戏的影响 （1）形象玩具。 主要有玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具（如碗、杯子、衣服）等。 这些玩具可用各种材料，如塑料、木料、金属等制成，大多形象逼真、精美华丽、色彩鲜明，可充分展示儿童的想象力和表现欲。 （2）智力玩具 主要有拼图、拼板、镶嵌板、魔方、套塔、套碗、棋类玩具、纸牌等，侧重于促进儿童智力的发展，在智力游戏中较为常用。 （3）结构造型玩具 主要指积木、积塑、橡皮泥、粘土、沙、雪等各种结构造型材料，既有人为的，也有天然的（有的研究者将颜料、蜡笔、剪刀等辅助工具也归入此类）。儿童在建构活动中，运用的主要是这类玩具。 （4）体育玩具 主要是指在体育活动中所使用的各种设备、器械、材料等。 按照形体大小可分为 大型体育活动设备（如荡船、滑梯、攀登设备、大型转椅等）、中型体育玩具（如秋千、木马、平衡木、脚蹬三轮车等）和小型体育玩具（如皮球、跳绳、呼啦圈、毽子等器械以及沙土水雪等某些天然材料）。 （5）音乐玩具 各种能发出悦耳声响的玩具，如小铃铛、小喇叭、口琴、小铃鼓等、 （6）娱乐玩具。主要是一些小动物或人物的滑稽造型，如不倒翁、“小鸭游水”、“小猴打鼓”、“小鸡吃米”等。此类玩具，主要给儿童以欣赏性的快乐。 （7）某些日常物品（往往是废旧的）或天然材料及其自制玩具。 许多日常用品或废旧物品以及某些天然材料，如小椅子、纸张、小木块、纸盒子、小瓶子、旧轮胎、树枝、树叶等，本身就可以成为儿童游戏中的玩具。 专门化玩具与非专门化玩具 在各种各样的玩具世界里，有的是模拟实物的玩具（如小汽车、小手枪、小动物、小勺子、杯子、小秤、电话等形象玩具），其构型精美逼真，功能的确定性强，游戏的主题也比较固定（如听诊器、注射器等医疗玩具，只能用来玩“医院”或“当医生”的游戏），在性质上具有专门化的特点。 此类玩具大都是工厂里制造出来的，可称为专门化玩具。 在性质上与之相反的另一类玩具，由日常生活中的废旧物品或一些天然材料制成，以及某些结构造型材料，则无固定的用途（如破皮球、纸盒子、小木棍、软泥块等），其玩法的确定性不强，可称为非专门化玩具。 有一项关于这两种不同特点的玩具对3-5岁幼儿的象征性游戏的影响比较研究中发现，儿童在被提供模拟炊具、餐具等玩具时，其游戏的主题仅限于“娃娃家”之内，一般都是“做饭”等内容，但儿童在使用数量和大小相近的废旧物品时，游戏的主题则多种多样，有“娃娃家”、“医院”、“交通警察”、“孙悟空”等11个主题。 游戏中儿童用这些废旧物品更多地进行以物代物的象征性活动，可以作出数量更多、范围更广泛的假装动作。 例如，在试验中，儿童用半个皮球代替了20多种物品，例如锅、碗、帽子、蘑菇、船等，甚至把它扣在一个小瓶子上，组合成“小乌龟”。 可见，儿童在象征性游戏中，专门化的玩具由于其功能固着，用法确定，游戏的内容就较为单一，而非专门化玩具，由于其用法的不确定，为儿童想象力的发挥留有更大的余地，游戏的情节就更丰富，其主题更加多样化。 2.玩具之间的搭配关系对儿童游戏的影响 不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，影响着儿童游戏的性质和主题。 观察表明，给孩子一个娃娃和给他几个娃娃的效果是不一样的。当孩子只有一个娃娃时，倾向于玩“过家家”的游戏，而有多个娃娃呈现在孩子面前，他就可能会玩“托儿所”或“上课”等游戏。 一般认为年幼的婴幼儿对较多的玩具缺乏独立选择自己需要的玩具的能力，而当玩具数量较少且外部特征鲜明时，更能一起起注意且不易分散，有助于稳定游戏的主题情节和持续的时间。 而年长的幼儿由于独立判断能力的发展，能够更容易地从众多玩具中选出自己所需要的玩具。 玩具过多或过少都会对儿童游戏产生不利影响：过多会降低儿童的感知反应水平，也更容易出现不珍惜玩具的倾向，过少则不利于游戏内容的丰富和多样化。 二、场地 1.游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响 一般而言，加大的空间，可增加社会性游戏及打闹混战的游戏的