高等教育目的浅析.ppt

第三讲 高等教育目的 导 言 “蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存着。” ——马克思 内容提要 第一节 高等教育目的概述 第二节 高等教育思想演变 第一节 高等教育目的概述 一、高等教育目的内涵 高等教育目的是人们在高等教育活动前于头脑中对高等教育活动结果的一种预见和构想。具体指把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才，规定所要培养人才的基本规格和质量要求。 二、高等教育目的的作用 高等教育目的是高等教育活动的出发点和归宿。 （一）导向作用 （二）调控作用 （三）评价作用 （四）激励作用 三、 高等教育目的体系 高等教育目的是一个由许多相对独立又相互联系的目标构成的体系。 高等教育目的由高等学校目标、专业培养目标和课程目标构成。 （一）高等学校目标 按照高等学校的社会职能 1.培养目标 培养目标是各级各类学校各个学科根据国家的教育方针和自己学校的实际情况，对培养对象提出的特定要求。 多元化（不同类型） 层次性（专、本、研究生） 《高等教育法》规定： 1、专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。 2、本科教育应使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。 3、硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。 4、博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。 专业学位 ?专业学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。 专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。 专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。 2.科研目标 科研的教育价值功能 科研的发展科学技术文化的功能 3.服务目标 以专业优势服务社会 联合培养（校企、校政） （二）科类、专业培养目标 学科门类12个 理、工、农、医、文、史、哲、法律、经济、教育、管理、军事 按专业培养人才 按科类培养人才（浙江大学求是学院） （三）课程目标 1、围绕专业培养目标构建的课程体系 基础课 、 专业基础课、 专业课 必修、选修 2、每门课程所要达到的效果 第二节 高等教育思想的演变 高等教育思想也称高等教育观念，是对高等教育现象和活动所持的看法，或者说都是对高等教育现象和活动的理性认识。 一、培养“自由人”的本体价值与自由教育(博雅教育)的兴起 古希腊亚里士多德提出了“人本自由”这一命题，第一次把自由看作人的本性。 欧洲中世纪 大学思想：知识的发展，无功利的学术目的。 缺乏对人的完善发展尤其是精神发 展的追求。 主流文化：宗教文化，神权至上 文艺复兴时期 人文主义者继承了亚里士多德的“人本自由”思想。以人为中心，以人权反对神权，追求人的自由权利。 纽曼：大学应培养具有完善个性，身心和谐发展的自由人。 “我对大学的看法如下:它是一个传播普通知识的地方。这意味着,一方面,大学的目的是理智的而非道德的;另一方面,它以传播和推广知识而非增扩知识为目的。如果大学的目的是为了科学和哲学发现,我不明白为什么大学应该拥有学生”。 ——纽曼《大学的理想》 我国自古以来信奉大学之道，在明