高中音乐第一节音乐能告诉我们什么浅析.ppt

你喜欢听音乐吗？ 喜欢听什么样的音乐？ 你为什么喜欢听这样的音乐？ 情感体验 曲目一 《北京喜讯到边寨》——热烈、欢腾 上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。 曲目二 《军队进行曲》——神采奕奕 上行激昂的旋律，生气勃勃、威武雄壮的气氛。 曲目三 《#C小调夜曲》——感人、忧伤 下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的凄凉气息。 分析 上行旋律： 往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。 下行旋律： 可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。 表现激动、紧张、欢乐的情绪—— 节奏紧密，音的时值短，音的连接紧凑。 表现婉转、抒情、优美、忧伤的情感—— 节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。 音乐的表现要素 旋律-------音乐的灵魂 节奏-------音乐的骨架 和声-------音乐的血肉(烘托气氛) 音乐作品能为我们带来情感体验，不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。 听赏《少女的祈祷》 巴达捷芙斯卡（1838-1861 ），波兰音乐家。幼年开始学习钢琴，后对作曲产生兴趣，开始进行创作尝试。这首发表于1856年的钢琴曲，使年仅18岁的芭达捷芙斯卡一举成名。在她短暂的一生中，《少女的祈祷》是她惟一流传于世的作品。一百多年来，这首精美的乐曲被改编成多种表演形式的版本，在世界各地广泛演奏，深受人们的喜爱。 思考 作品的基本情绪是怎样的？优美的琴声让你联想到了什么？ 优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？ 分组交流讨论 1、音乐能告诉我们什么？ 2、如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？音乐的魅力在哪里？ 总结 音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每人说话都不一样）。正因为这样，才能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，让我们走进音乐、热爱音乐吧！ * 音乐能告诉我们什么 授课教师：于凝 讨论：音乐是什么？ 音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。 它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节，才能使听众感受到音乐的情感与意境，从而产生艺术效果，达到审美的目的。所以，人们常常称音乐为表演的艺术。 《动物狂欢节》 圣-桑曾于1886年，先后到布拉格与维也纳进行旅行演奏，途中在奥地利休息了几天。就在这些日子里，他应巴黎好友的请求，写作了一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲《动物狂欢节》，作者以生动的手法，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。 简单的说，就是有文字作标题的音乐，是一种与“纯音乐”相对的音乐形式，是一种带有文学或图画联想性的器乐作品。它可以使我们把音乐形象化，凭想象更容易理解乐曲。 “标题音乐”总的原则是强调音乐的文学性和描绘性，以显示音乐与生活的关系。 标题音乐（Program music） ?作品的曲式结构为( ) A.变奏曲式 引子+A+A1+A2+A3+A4 B.三段体 A(a,b)+B(c,d)+C(a,b) C.多段体 A+B+C+D+E 复听：《少女的祈祷》 乐曲分析——乐曲由主题和四个变奏组成。 主题用八度演奏； 感受：情绪热烈激动，音乐达到高潮。 音乐要素：三连音的运用，节奏密集； 八度演奏，强力度。 8小节 主题A4 主题在右手，旋律变化的部分与A1近似，伴奏音型更为活跃。 8小节 主题A3 主题由左手在中音区陈述； 感受：沉思、回忆、倾诉 音乐要素：音色在中音区浑厚；速度更慢； 8小节 主题A2 主题在右手，旋律略加变化。 8小节 主题A1 主题，钢琴颗粒性的音色，清脆而富于弹性，似圆润闪动的玑珠。 8小节 主题A 一段带装饰音的下行音调，声音宏亮而带光泽，可联想到钟声、教堂、明媚的阳光…… 4小节 引子 和声 (烘托渲染) 阳光、春天、幸福 大调式、明朗