高等学校辅导员职业能力标准浅析.ppt

建设高水平辅导员队伍的需要； 全面提高人才培养质量的需要； 保障高校和谐稳定发展的需要； ………… 本职工作是那些，运用那些知识、经验、技能去胜任，获得个人职业生涯的满足感和成就感。 职业化要求（人无我有） 专业化要求（人有我优） 科学化要求（规范、资质、认可等） 规范（工作内容、程序、方法等） 资质(按照标准的职业能力认证) 认可(社会、单位、同事、家长) 一名辅导员的观察力、分析力、记忆力是留给学生的第一印象，在学生的心目中自然产生一种良好的印象（辅导员是一个细心的人），学生就会自觉与不自觉地受到影响。 学习能力、沟通能力、表达能力是第二印象， 学习能力、沟通能力、表达能力高的辅导员，自然成为学生内心敬重、佩服、效仿的榜样。 组织能力、决策能力、指挥能力、办事能力是第三印象，通过开展各项活动，如班会、文体活动、校内外的各项活动，一方面使学生感到生活、学习很有意义，受到了教育；另一方面使学生人人参与，体会个人与集体的关系；再次，使学生体会到了按一定计划和步骤开展活动，并且达到了预期目的的成就感。 全新要求 1、领导力。 2、决策力。 3、执行力。 4、协调力。 5、应变力。 6、督导力。 组织管理能力 全新要求 1、对学生创新能力的培养。 2、敢于打破常规。 搭建平台 全新要求 1、对事件本身的处理。 2、事后对学生心理的疏导。 危机处理 三个印象 经历中成长积累中提升 * 辅导员 ——2015年暑期培训 外语系：王艳芳 职 业 素 质 与 能 力 1952年 国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年 清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人”； 1961年 庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施; 1978年 国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，中共中央在《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》中，提出设置辅导员，辅导员工作不再仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。 1987年 出台改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。 90年代 改革开放，高校出现了很多新情况，帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作成为辅导员工作的一部分。 几个重要时间段 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 普通高等学校学生管理规定 教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见 普通高等学校辅导员培训规划(2013—2017年) 2004年 2005年 2006年 2012年 2013年 几个重要文件 2014年 高等学校辅导员职业能力标准（暂行） 辅导员工作定位（宏观角色定位）： 辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。一般情况下，辅导员履行了班主任职能。 辅导员工作定位（微观角色定位） ： 思想政治教育——教育 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育、公民素质教育、学校规范教育、道德教育、时事政治教育、理想信念教育 班级管理——管理 队伍管理（党、团、班）、信息管理、日常规范管理、事务管理 辅导咨询——服务 学习辅导、生活辅导、生涯辅导 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 辅导员 那些事儿 1、政治思想教育 2、道德品质教育 3、维护安全稳定 4、落实帮困助学 5、开展就业指导 6、抓好班级建设 7、组织开展活动 8、培养学生骨干 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 16号文件明确指出： 引路人------引向哪里？ 所有从事大学生思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。 主要内容 职业能力标准 教育部2014年3月25日印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知。 3、职业能 力标准 1、职业概况 2、基本要求 这些文件的重要性 职业名称和等级 职业能力标准 职业名称 高等学校辅导员 初级 高级 中级 职业等级 职业定义 职业能力标准 高等学校 辅导员 干部 教师 教师队伍 管理队伍 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 政治强 业务精 纪律严 作风正 1 2 3 4 具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组