一什么是综合素质评价？.pptVIP

三、操作内容 综合素质评价内容包括： 6个维度 20个要素 60个关键表现 （1）6个纬度 道德品质 公民素养 学习能力 交流与合作 运动与健康 审美与表现 （2）20个评价要素 道德品质：文明礼貌 、遵纪守法、正直守信、 关心集体、热爱劳动 公民素养：家庭责任感、社会责任感、自尊自律 学习能力：学习兴趣、学习方法、探究能力 交流与合作：团队精神、积极进取、沟通与分享 运动与健康：身体素质、健康心理状态、 健康生活方式 审美与表现：审美情趣、艺术活动、审美表现 （3）学校实施综合素质评价的依据： 依据6个纬度、20个要素，60个关键表现，编制了“家长评价、教师评价、同学互评、学生自评”等4套问卷，共80道题目，每套问卷20道题。 * 一、什么是综合素质评价？ 以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，促进各门课程的实施，充分发挥评价功能，推动新课程改革深入开展。 二、评价原则： 1．评价内容多样化原则：既重视学生的学习成绩，也重视学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，注重学生的创新精神和实践能力。 2．形成性评价与终结性评价相结合原则：对学生评价不仅注重结果，更注重发展和变化的过程。 3．多元主体评价原则：教师、学生、家长共同参与评价，使整个评价过程真正成为促进学生全面发展的过程。 4．民主性原则：使评价活动成为评价者与被评价者共同构建的过程，消除传统评价中二元对立的现象。 5．公开、公平、公正原则：建立和完善科学的评价指标体系、评价标准和程序，加强公示和监督，确保综合素质评价的积极导向作用和实效性。 四、评价实证依据：为了保证评价的科学性和客观性，应有以下参考资料作为评价的依据： 1．日常过程性记录材料：主要指在校三年六册《我的成长足迹》、奖励或处分原始记录、为同学服务或乐于助人方面表现、担任学生干部证明等。 2．表现性作业：主要指综合实践活动记录、参加社会公益活动记录、学科实验研究报告、交流合作学习记录、课外阅读的书目和反思笔记等。 3．课程考查成绩：主要指在校三年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录、体育与健康考查成绩等。 4．特长表现记录：学科获奖记录或证明、亲手制作的作品（如航模、车模、陶艺、电脑制作等）或小发明成果、艺术表现性活动记录或奖励证书。 五、评价主体： 包括以下四个方面： 学生自评：一是由学生本人对自己的综合素质及行为写出自我评语；二是对自己综合素质的六个维度分别评出分项等级。 同学互评：每个同学分别给其他同学综合素质的六个维度评出分项等级。 教师评价：一是由班级综合素质评价工作小组教师给每个学生综合素质的六个维度评出分项等级；二是班级综合素质评价工作小组集体研究后给每个学生写出综合性评语，重点对学生的综合素质进行整体描述，突出学生的特点和发展潜能。 家长评价：一是对自己学生的综合素质写出鉴定性评语；二是对自己学生综合素质的六个维度评出分项等级。 六、评价结果及使用： 评价结果由以下两部分组成： 1．评语。包括：①自我评语。②家长评语。③班主任评语。 2．等级。以A、B、C、D呈现。 综合素质评价结果，由学校综合素质评价工作委员会以《北京市海淀区初中毕业生综合素质评价报告单》的形式，反馈给学生及家长，并归入学生个人档案。2005年，综合素质评价的结果只作为初中毕业的重要依据之一，C等以上（含C等）为合格。综合素质评价和各学科学业成绩均合格者，准予毕业。 七、操作方法： 综合素质评价应用《北京市海淀区学生综合素质评价系统》，通过计算机操作来实施。 学生自评：学生上机输入（等级和评语） 。 同学互评：学生上机输入（等级）。 教师评价：评价小组教师分别上机输入（等级，班 主任要写评语） 。 家长评价：家长上机输入（等级和评语） 。 八、等级合成和计算方法。 评价工具采用问卷的形式，分为学生自评、同学互评、教师评价和家长评价等四套问卷。每份问卷对应道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，每个维度分别由3～4个问题来体现，每份问卷包括20道题目。 九、评价报告。 将学生自我评语、家长评语、班主任评语和四个主体的评价等级、学生综合评价总等级，汇总填入《北京市海淀区初中毕业生综合素质评价报告单》 三、四个主体，两部汇总 学校初中毕业生综合素质评价工作委员会（校章代） 年 月