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* * * 认识作者是学习作品的前奏,我们先看看作者贾平凹。 * 认识作者是学习作品的前奏,我们先看看作者贾平凹。 * 课前积累 一、经典名句积累 1.学然后知不足。——《礼记》 [解读]不断的学习,这样以后才知道自己的不足。爱因斯坦曾把自己比作一个大圆圈,把知识浅薄的人比作一个小圆圈。大圆圈外边接触的空白比小圆圈的多,因此,知识越多的人,越能察觉到自己的不足。知道自己的不足,越是能努力学习,越是努力学习知识就越丰富。 2.学而不思则罔,思而不学则殆。——《论语》 [解读]只是读书,却不动脑筋思考,就会茫然不解;只是空想而不去读书,就会疲惫而无所获。“学”与“思”是相辅相成的,如果只注重某一方面而忽视另一方面,就达不到好的效果。罔(wǎng):迷惑而无所得。殆(dài):疲倦而无所得。 课前积累 三、美段积累 例如:春雨无声无息地来到了人间, 悄悄地给予雨水给些饥渴的花草树木, 让花草树木们愉快地吮吸着甘露,我 随着雨丝的脚步来到城市广场。沿途, 我把头伸出了窗外,呼吸着新鲜的空 气,真是神清气爽啊! 面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条裂缝来,但用斧凿,能进一寸进一寸,能进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之。 ---华罗庚 贾 平 凹 作者简介 贾平凹Wā ,原名贾平娃,我国当代著名作家,长篇小说《废都》作者,1988年以长篇小说《浮躁》获美国飞马文学奖。作品被翻译成英法、日、韩文版及港台版本。现为西安市文联专职作家。 整体思路 ——感受“丑” ——发觉“美” ——“美”与“丑”的转化 一、感受“丑” 1.这块石头到底丑到哪里? 静静地阅读课文1—4自然段,思考讨论 以下问题,并在书本上划出相关语句。 2.寻找自己认为最能突出“丑”的词语或者句 子,做上标记,或在旁边写下自己的感受。 3.第四自然段是写丑石的“丑”还是“美”? 外形丑陋: 黑黝黝的卧在那里, 牛似的模样 没有实 用价值: 垒山墙极不规则; 压铺台阶也不行; 洗石磨石质太细; 不细腻,不可以“刻字雕花”; 不光滑,不可以“浣纱捶布”; 丑石的 “丑” 它真是丑的不能再丑 的丑石了。 它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下 刻字雕花,也不像大青石那样的光滑, 可以供来浣纱捶布 。 句子赏析 引导学生理解:这是把什么和丑石进行对比,这样写 的目的是什么,能达到什么样的表达效果。再让学生模仿 这句话练习说话,还可以将丑石和什么类比,达到突出丑 石“丑”的效果。 二、发掘“美” 在先祖的眼里—— 这是一块( )的石头; 在天文学家的眼里—— 这是一块( )的石头; 在作者眼里—— 这又是一块( )的石头。 请阅读(6—15自然段) 丑石的“美” 是块陨石….是一件了不起的东西。 补过天,在天上发过热、闪过光,我们的先祖或许仰望过它,它给了他们光明、向往、憧憬。 那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 请阅读(6—15自然段) 请阅读(6—15自然段) 在先祖的眼里—— 这是一块( )的石头; 在天文学家的眼里—— 这是一块( )的石头; 在作者眼里—— 这又是一块( )的石头。 有贡献的 有价值的 ? 我感到自己的可耻,也感到了 丑石的伟大,我甚至怨恨它这么多 年竟会默默地忍受着这一切,而我 又立即深深地感到它那种不屈于误 解、寂寞的生存的伟大。 请阅读(6—15自然段) 在先祖的眼里—— 这是一块( )的石头; 在天文学家的眼里—— 这是一块( )的石头; 在作者眼里—— 这又是一块( )的石头。 有贡献的 有价值的 伟大的 美丽的 作者写丑石的故事,就是为了要赞丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神,那么,作者为什么在课文第一部分写丑石的“丑”呢? (先)丑石的 “丑” (后)丑石的“美”
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