初中学业水平考试政治备考策略素材.ppt

（一）权利与义务的关系（运用） （二）宪法规定的基本权利和基本义务 人身权利 社会生活（文化）权利 社会经济 受教育 消费者的合法权益 权利与义务的统一 （一）宪法 （二）依法治国 国家保障公民权利 公民合法有序参与国家政治生活 （二）依法治国 国家保障公民权利 公民合法有序参与国家政治生活 依法治国的主体、核心（依据） 依法治国基本方略的新方针 以宪法为核心的权利保障体系 依法行政 内容 途径 原则 （一）国情、国策、战略 国情 当代中国最基本国情 人口、资源、环境 民族团结 教育与科技 祖国统一 （二）建设中国特色社会主义 1、中国特色社会主义理论体系 怎样建设社会主义 （P42）改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因： 开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。 2、怎样建设中国特色社会主义 （1）中国特色社会经济（物质文明） （2）中国特色社会主义政治（政治文明） （3）中国特色社会主义文化（精神文明） （4）以解决民生问题为核心的“社会建设” （5）生态文明建设 训练规范答题，重视答题方法指导 所有题型共通的解题（审题）指导思想：依据段落标点，明确主要内容中的逻辑关系；根据学科知识寻找题目中的“关键词”；结合时政焦点，体验时代精神。 这一阶段的重点在于—— 1、训练学生的审题能力 2、训练学生的解题能力 ①培养学生找解决关键问题的“关键字，关键词”的能力 ②培养学生分清设问的能力 ①训练学生多角度回答问题的能力 ②培养学生规范答题的习惯和能力。 复习的形式是模拟学业水平考试的综合拉练，提高学生的应变能力；通过模拟考试做好试卷的分析与评讲，对所学知识进行查漏补缺指导学生补遗；训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力。 应注意的问题： ⑴ 精心设计各种类型的试题 ⑶ 解题技巧训练 ⑵ 选取学生薄弱环节训练 主观题（非选择题）的答题技巧与方法： （一）、题型特点 主观题是除选择题之外的考查学生的一种重要题型，它的类型多样，可以是辨析题、言行评析题、图表题、分析说明题等，它的信息容量大、分值大，答案的组织综合性强，一般来说，主观题主要考查学生的辩证思维能力、知识综合能力、迁移能力、归纳能力和演绎能力等。 （二）、一般的解题步骤 1、审题、破题：找出问的关键词，明确指向 2、看材料：结合问看材料，找出“有用”材料 3、寻找对应的书本知识 (强调打草稿) (多角度/辩证分析) 4、表述答案(书写)： ①分点 ②材料+书本知识有机结合 ③表达的完整性 在进行表述答案(书写)的时候，我们要想取得比较高的分数，就必须做到三个要求： ①对答案进行分点，以方便阅卷老师的批改和给分； ②材料+书本知识有机的结合，不出现两张皮的现象； ③表达的完整性，要使得老师能够看懂你写的答案。 切记：你的答案是给老师看的，不是给你自己看的。 教育借鉴 “上善若水。水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤” 每个人都值得期待！ 谢谢各位 欢迎批评！ the end * * * 课程内容处理 用好教材 调整教材 补充教材 抓住主线突出重点分散难点安排有序 根据标准针对学情已知不教未知必教 更新资料完善图表结合生活注重运用 ◆教材的地位 ⑴教材是承载课程目标的载体，是体现课程目标规定的学习内容及其学习要求的具体材料的范本。而课程又是培养目标、教育工作方针和学习领域的承载体和要求的原则体现。课程目标在注重知识与能力的同时，关注过程与方法，情感、态度、价值观，教材就是以课程目标为指向，在系统阐述学科知识产生、形成、发展、应用过程中渗透学科思想和学科方法，体现学科知识能力培养的价值取向。 ⑵教材是连接教师与学生两个主体的中介，是教师与学生两个主体认识的主要客体对象。不要把教材这个学习的客体从师生主体间际关系中抽掉或者淡化。应当按照“主—客—主”范式，使课堂教学成为“知识再生产”的过程，即通过教学快捷地有选择地将人类的文化成果在学生头脑中“再生产”出来，并在“知识再生产”过程中学会学习，学会做人、做事，形成创新意识和实践能力（解决问题的能力），以及科学态度和人文精神。 ◆目前研究教材的程度是不平衡的。 ⑴懂得研究教材的重要性，能持续深入研究教材 的教师确实有一大批。这些教师多数比较优秀。 ⑵懂得或认同研究教材的重要性，但用功不够的 教师也不在少数。主要表现有： ①对教参、教辅资料的重视程度大于自主理解、 合作研究教材。认为编教参、教辅的人比自己高明， 采取拿来主义省时省力还少走弯路。 ②对实施教学方式