《前途是光明的道路是曲折的》说课素材.ppt

8.2.1 前途是光明的  道路是曲折的 说 课 流 程 一 二 三 说教材 说教法 与学法 说教学程序 1.教材地位作用 一、说教材： （1）从地位来说： 发展观是对联系观的逻辑延伸，为矛盾观的学习奠定基础，在辩证法中居承上启下的地位。 （2）从作用来说： 本课对学生树立辩证的发展观、正确对待人生和社会发展的挫折，具有重要的指导意义。 2.教学目标 1.教材地位作用 3.重难点 4.资源整合 一、说教材： 1.教材地位作用 2.教学目标 3.重难点 4.资源整合 一、说教材： 重难点：事物发展前进性和曲折性统一原理及其运用 确立依据： ①发展观的落脚点是怎样用发展的观点看问题，只有掌握本课原理才能真正掌握发展观，因此它是重点。②但由于学生的理论联系实际能力比较缺乏，因此这一原理的运用也是本课的难点。 突破方法： 1.教材地位作用 3.重难点 2.教学目标 4.资源整合 一、说教材： 1、合理整合教材资源，优化教材结构，构建知识网络体系。 2、合理运用生活素材，引入时政热点材料，实现学科知识与生活经验的有机结合。 1.教材地位作用 4.资源整合 2.教学目标 3.重难点 二、说教法学法： 1.说学情 2.教法与学法 1.说学情 3.教学手段 授课对象：高二文科班 二、说教法学法： “和谐课堂五环节”教学模式，确保学生学习的主体地位，有利于培养学生学习能力和情感，提高课堂学习效率。 1.说学情 2.教法学法 3.教学手段 二、说教法学法： 充分利用黑板等传统教具进行板书和学习展示。 借助现代多媒体技术，增加学习的趣味性、直观性和形象性。 1.说学情 3.教学手段 3.教学手段 2.教法与学法 三、说教学程序： 三、说教学程序： （1）操作方法： 导入动画《汽车进化论》： （2）设计意图： ①通过直观的展示让学生初步感知事物发展的前进和曲折，引出课题。 ②以生动有趣的素材激发学生的学习兴趣和参与热情。 三、说教学程序： （1）操作方法： （学环节内容节选，详见导学案） 1、新旧事物的区分标准是什么？判断以下哪些属于新事物？【重点】 ①汽车的进化（从燃油汽车到电动汽车） ②社会形态的更替 （社会主义代替资本主义） 三、说教学程序： （1）操作方法： （2）设计意图： ①通过问题引导学生自主梳理知识，培养独学能力。 ②通过选择题训练，反馈知识缺漏，提高学习效果。 ③将学、研、展和评根据教学内容和学科特点有机结合，提高课堂实效。 三、说教学程序： （1）操作方法： ? 活动1—“特斯拉”案例研究 三、说教学程序： （1）操作方法： 案例视频《特斯拉—汽车界下一个“苹果”》 小组研讨：根据“事物的发展前进性和曲折性”原理，谈谈我们应该如何看待电动汽车产业的发展？ （2）设计意图： ①通过学生群学，实现小组互助，培养团队精神。 ②引导学生开展小组合作探究，充分运用相关知识分析视频，提高理论联系实际能力。 三、说教学程序： ? 活动1—“特斯拉”案例研究 （1）操作方法： （1）操作方法：小组研讨 你在学习和生活中遇过哪些挫折？结合本课知识，谈谈你应如何战胜它？ （2）设计意图： 联系学生的日常生活经验，引导学生正确地对待生活中的失败与成功，提高应对挫折的能力。 ? 活动2—直面生活： 三、说教学程序： （1）操作方法： 展示研究环节的“案例研究”和“直面生活”的群学成果，相互质疑。 （2）设计意图： 通过学生之间的展示、相互质疑，培养学生语言表达能力、分析和解决问题、理论联系实际的能力，突破重难点。 三、说教学程序： （1）操作方法： ①教师评价：总结点评小组研究结果。 ②师生共构：完成知识框架的归纳总结。 前途是光明的 道路是曲折的 方向 道路 前进上升 迂回曲折 符合规律 优越性 群众支持 产生初期弱小 旧事物抵抗 人们认识有过程 充满信心 保护支持 克服困难 面对考验 课堂小结： 三、说教学程序： （1）操作方法： ①教师评价：总结点评小组研究成果。 ②师生共构：完成知识框架的归纳总结。 （2）设计意图： ①通过对小组研和展环节的评价，引导学生理清思路，发现问题，培养学生科学的思维方法。 ②通过师生共构知识框架，复习巩固知识，提高学生的动手能力、归纳能力，再次掌握重难点。 三、说教学程序： 谢 谢 指 导 ！