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* * * * * * * * * * * * 什么是人物语言描写? 语言描写是对人物的独白、 对话或交谈及其语态的描写。 语言描写的作用? 俗话说:“言为心声”,通过人物 的语言可以表现出人物的思想境界 和性格特点。 独白: 人物的自言自语或者当众讲话。 “笑什么?”他大喊一声,显得很激动,显然他对别的同学的这种笑声极不满意,“你们应当为他喝彩!喝彩!知道吗?宝山同学这是第一次举手回答问题,需要多大的勇气啊!这证明他有了进步,而且刚才他的讲解并没错,只是由于紧张讲得不够清楚,我们难道不该为他鼓掌吗?” 对话: 指两个人面对面地谈话。 她痛痛快快地洗起脸来,连那短短的头发。大些的轻声吆喝她: “看你,这时洗脸干什么?什么时候啊,还这么爱干净!” 小女孩抬起头来,望一望老头子,笑着说: “洗一洗就精神了!” 老头子说: “不怕,洗一洗吧,多么俊的一个孩子呀!” 语言描写要注意两点: 第一,要符合人物的身份,说话的场合,要个性化。 第二,指代要清楚,内容要简洁,切忌拖泥带水,冗长空洞。 病文修改: 一位父亲急忙要上班,但找不到手机,他认为是女儿玩手机没有还他。 父亲:你是不是拿了我的手机了?快还我,我要上班 走了。 女儿:没有,我没有。 父亲:不是你拿的是谁拿的?你再撒谎我就急了。快 还我! 女儿:我真没拿。 父亲急忙地上了班,事后知道自己错了,却不道歉。 例文分析:以下的对话,表现了小姑娘的什么性格和心理? 我轻轻地问:“大夫来过了吗?”她说:“来过了,给妈妈打一针……她现在很好。”她又好像安慰我似的说:“你放心,大夫明早还要来的。”我问:“她吃过东西吗?这锅里是什么?”她笑着说:“红薯稀饭——我们的年夜饭。” 表现了小姑娘乐观的精神风貌和对客人的感激之情。 过一会儿,妈妈进来了。她看我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈妈哀求说: “妈,今天晚了,我就不去上学了吧?” 妈妈就是做不了爸爸的主,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站到床前来,瞪着我: “晚了!爸!”我硬着头皮说。 “晚了也得去,怎么可以逃学!起!” 对话描写三板斧 第一板斧:标明说话人的词语的位置要变换。 第三板斧:如果对话多,必要时分行可以排列。 第二板斧:“说”前要加入修饰成分,以帮助读者理解说话人的语气、语态、心情等等。 1、在前面: 妈妈狠命地把我推醒:“懒虫!起床!都九点了!一放假你就睡懒觉!” 2、在中间: “懒虫!起床!都九点了!”妈妈狠命地把我推醒,“一放假你就睡懒觉!” 3、在最后: “懒虫!起床!都九点了!一放假你就睡懒觉!”妈妈狠命地把我推醒。 第二板斧:加入修饰成分: 1、加入语态(动作描写): 妈妈狠命地把我推醒:“懒虫!起床!都九点了!一放假你就睡懒觉!” 小女孩抬起头来,望一望老头子,笑着说: “洗一洗就精神了!” 2、加入神情(神态描写): 我懒洋洋地说:“放假就是睡觉用的……” 他涨红了脸,嚅嗫了半晌才说:“我……我并不是……不是这个意思。” 3、加入心情(心理描写): 我拿着试卷走向妈妈,心里七上八下的,妈妈一定会骂我的:“妈妈,我这次数学没考好……” 我不耐烦的说:“等一下。” 第三板斧:可选择分行和集中排列对话内容。 1、集中排列(a、对话内容少的;b、学生一般作文里): 我轻轻地问:“大夫来过了吗?”她说:“来过了,给妈妈打一针……她现在很好。”她又好像安慰我似的说:“你放心,大夫明早还要来的。”我问:“她吃过东西吗?这锅里是什么?”她笑着说:“红薯稀饭——我们的年夜饭。” 2、分行排列(a、对话内容多的;b、省略人称的对话;c、小说作品里): 在青春的路口,曾经有那么一条小路若隐若现,召唤着我。 母亲拦住我:“那条路走不得。” 我不信。 “我就是从那条路走过来的,你还有什么不信?” “既然你能从那条路走过来,我为什么不能?” “我不想让你走弯路。” “但是我喜欢,而且我不怕。” 母亲心疼地看了我好久,然后叹口气:“好吧,你这个倔强的孩子,那条路很难走,一路小心。” 例文分析: 一位顾客看上了一件衣服,便问道:“多少钱?”“50块。”小贩一口答道。“这可是真丝的,您上别处去问,我
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