《2和5的倍数的特征》说课稿解答.ppt

一：说教材 《探索2、5的倍数的数的特征》是整数认识的又一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算及因数和倍数的基础上进行学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。本节课是这一单元的基础，教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。关于2、5的倍数的特征，教师需引导学生在观察、分析、交流、验证的基础上自己归纳总结。 二：说教法 根据五年级的学生思维和发展特点，本节课主要采用谈话法，讨论法。 四：说教学目标 六：说教学设计 第二环节、分析素材，总结概念 3、学习2的倍数的特征： * 北师大版五年级数学上册 2和5的倍数的特征 农村小学22号 本节课主要准备PPT 数字卡片 三：说教具准备 知识与能力目标：学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 过程与方法目标：在学习活动中培养学生的观察、分析、验证、归纳、总结能力，增强学生的探索意识。 情感态度与价值观目标：运用所学知识解决生活问题，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。 重点： 掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。 灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断。 难点： 掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 ????? 利用所学知识解决生活中的数学问题。 五：说教学重、难点 第一环节、创设情境，提供素材 出示情境图，寻找信息。 引导学生观察情境图发现数学信息 谈话1：如果跳圆圈舞，还可以选多少人参加比较合适？ 谈话2：17人行不行？为什么？参加的人数必须是5的什么数？ 谈话3：如果参加交谊舞，应选派多少人? 谈话揭示课题：今天先来探究2和5的倍数各有什么特征。（板书课题） 【设计意图】本节课的引入联系学生的生活实际，通过六一儿童节排练的节目来激发学生的学习兴趣。这样不但大大地调动了学生学习积极性，而且顺其自然地把问题抛给了学生，激起了学生探索的欲望。 首先引导学生在百数表中把5的倍数圈出来。课件展示、集体订正。 接着引导学生先观察、分析5的倍数特征，再与同伴交流：你有什么发现? 谈话：刚才我们研究100以内5的倍数的特征，自然数中任意一个5的倍数都有这个特征吗？请同学们举一个你喜欢的大于100的5的倍数来验证一下，然后交流汇报。 列举——分析——验证——总结 通过验证，确定5的倍数的特征，总结5的倍数的特征。 1.学习5的倍数的特征： 2、方法指导： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 （1）引导学生在百数表中，用短线划出2的倍数，运用刚才的方法先独立探究一下2的倍数的特征，然后小组交流。 ? ?学生圈数、探究、交流。 （2）学生汇报：小组有什么发现？说说自己的探究过程。 （3）师生根据特征运用卡片举数判断是否为2的倍数。 （4）认识奇数和偶数（自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。） （5）师生互动：学号是奇数的请举手，偶数的请举手，不是奇数也不是偶数的请举手，既是奇数又是偶数的请举手。 【设计意图】此环节先认识5的倍数的特征，再认识2的倍数的特征，最后认识奇数和偶数，这样安排符合学生的认知规律。因为5的倍数的特征是个位上是0或5。学生通过观察，很自然地就能说出，在此基础上，再学习2的倍数的特征，可以说是水到渠成。在本环节的学习活动中培养学生的观察、分析、验证、总结能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52