二年级数学上册三疑三探研讨.doc

第一单元教材分析 通过一年级学习的“比长短”，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。 教学目标： 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 教学重点： 初步建立长度观念，了解1厘米和1米的实际长度以及它们之间的进率，会用刻度尺量线段。 教学难点： 用刻度尺量、画线段。 教学关键： 给学生充分体验机会，引导学生进行合作探究，通过教具的演示和学具的操作，使学生在静态和动态中获得感知，形成表象，从而有效地突出重点，突破难点。 课时安排： 1、认识厘米和用厘米量………………………………1课时 2、认识米和用米量……………………………………1课时 3、认识线段……………………………………………1课时 4、综合练习……………………………………………1课时 一、长度单位 1、认识厘米和用厘米量 累计课时数（1） 教学内容: 课本第1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；完成练习一中的第1至第3题。 教材分析: 这部分教材主要是使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性、知道长度单位的作用，认识长度单位厘米，使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 教学目的： 1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点： 初步建立1厘米的长度观念。 教法学法： 三疑三探教学模式。 教具学具： 尺子、图钉、纸条等。 教学过程： 一、设疑自探（15分钟） 谈话引入：今天我们来学习长度单位（板书课题：长度单位） 看到这个课题，你想知道什么呢？ 问题预设： 什么是长度单位？ 长度单位有哪些？ 老师把大家的问题进行整理又补充了一些问题，就成了下面的自探提示。 出示自探提示，请同学们结合自探提示自学课本，独立找到问题的答案。 （1）看书本第1页这群小朋友在做什么？ （2）都用什么东西来量的？用这些不同的东西量不同的物体，量出的长度一样吗？ （3）都用小方块儿来量，可以吗？请你试一试。 （4）一厘米有多长？ （5）实际生活中，哪些物体的长度大约一厘米？ （6）量物体长度时要注意什么？ （7）我们的数学作业本和数学书的长和宽各是多少？ 二、解疑合探（10分钟） 1、围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。 2、通过学生回答，教师强调： （1）豆角大约一个小方块长。 （2）红萝卜大约3个小方块长。玉米大约2个、葱呢？菜呢？先让学生互相说一说大家再一起说一说。 （3）我们用同长的铅笔量一量我们坐的凳子和桌子有几个铅长。小组之间互相说说结果。 （4）用一个小方块儿来量一量小刀和像皮回环针蜡笔各长几个，同学间互动一下，交流经验，说说量的过程。 3、课堂练习 （1）请小朋友用尺子量出自己写字的这支铅笔有多长，量好后同桌交流检查。 （2）4人小组合作分别量出同一个文具盒，小刀的长度给大家汇报。 （3）学生任选一种物体量出长度给同桌看，同桌判断对错， 然后，指名展示，让全班同学估计这同学是否量的正确。 （4）“0”刻度在什么地方？找找指给同桌看看。 （5）从0到1是几厘米？说给同伴听一听。 （6）把你的手指放在0和1中间看看哪个能放下？做给小朋友看看。 三、质疑再探（3分钟） 通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 对于学生提出的问题教师可以调动全班同学进行帮助解决。 四、运用拓展（12分钟） 1、同桌共同选一种物体量出它的长度，并互相说一说是怎样量的。 2、每组选一名代表到讲台上演示量课本长和宽并且边量边口头叙述自己是怎样量的。其他同学要认真听，判断他说的对不对。 3、课堂小结： 通过这节课的学习你有什么收获?说出来和大家分享一下。 板书设计： 认识厘米和用厘米量 长度单位：米和厘米 刻度尺：0刻度线、数字 教后反思： 一、长度单位 2、认识厘米和用厘米量 累计课时数（2） 教学内容： 课本底4页至第5页例3、例4及相应的