六年级分类阅读(一)赏自然风光研讨.doc

春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春一大自然有声有色有情有意。只要你投入到大自然的怀抱．倾听大自然的声音，领略大自然的风姿，就能和大自然互诉心声、交流感受。大自然的声音优美悦耳·只要我们细细聆听、观察，就能发现大自然的声音是多么的美妙。听，雷声轰隆，秋夜静谧，冬风呼啸；看，雨丝飘洒，西南吐绿。新叶萌芽…… 1．阅读美文，培养正确、流利、有感情地朗读文章的能力。 2．背诵美文中自己喜欢的部分学习自觉积累语言。 3．理解文章内容，感受文中描绘的美景，学习作者的表达方法，体会文章的思想感情。 4．通过学习对自然景物的描写，激发热爱大自然、热爱生命的思想感情，增强环保意识。 西湖的“绿” 宗璞(pǘ) 六月间，我第四次来到西子湖畔......奇怪得很，这次却有迥乎不同的印象。六月并不是好时候，没有花，没有雪，没有春光，也没有秋意。那几天，有的是满湖的烟雨’山光水色，俱 是一片迷蒙。西湖’仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀（zhT zì)子花的甜香。 雨中去访灵隐，一下车只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨 丝儿也是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发 蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到石头缝里。在冷泉亭上小坐，直 觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮淙（c6ng zōng),说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影 子中显得分外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。不能--去说。漫步苏堤（tí dT),两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树 身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时， 原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画^这种绿苔，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对它们的印象怎样。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色，我最爱看初春的杨 柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上 叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池都要裙袂（meì quē)飞扬，翩然起舞了。 注释: ①迥乎不同:形容差别很大或完全不一样。迥，差得远。 ②心旷神怡：形容心境开阔，精神愉快的感觉。旷，开阔，开朗，怡，快乐，愉快。 提示： 作者牢牢扣住一个“绿”字，展开丰富的想象，生动地描写了各种各样的 “绿”。“柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了”，一摆，一蹬，这是多么充满生气的嫩柳呀！作者的比喻、拟人等修辞用得非常恰当。从浅至深，生动的拟人同样十分美妙。 1. 选择文中词语的正确读音，给下面的多音字注音并组词。 （ ） （ ） 参（ ） 着（ ） （ ） （ ） 2. 仿写句子 水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影子中显得分外好看 3.细读第二自然段，这一自然段写了西湖怎样的特点？ 4.阅读短文填空 短文通过描写 、 、 、 、 几处的“绿”，表现西湖的盛景，表达了 联系短文内容，诵读下面两首小诗，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些不同之处。 题临安邸 宋代 林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 六月二十七日望湖楼醉书 宋代 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天抄写下列词语： 迥乎不同 苍翠欲滴 层层叠叠 心旷神怡 碧澄澄 莽莽苍苍 翩然起舞