《电源的电动势和内阻》说课解答.ppt

在如图所示的电路中,R1=14Ω,R2=9Ω,当开关S切换到位置1时，电流表的示数为I1=0.2A；当开关S切换到位置2时，电流表的示数为I2=0.3A，求电源电动势E和内电阻r。 练习： E=I1R1+I1r E=I2R2+I2r 解：由闭合电路欧姆定律得 解得：E=3V，r=1Ω 一、电源 二、闭合电路欧姆定律 3、内阻 1、电源 2、电动势 若给你一个电压表、一个电阻箱、导线若干、开关，如何测量一节干电池的电动势和内阻？ 二、闭合电路欧姆定律 1、内容： 2、表达式 3、适用条件 §2.4电源的电动势和内阻 闭合电路欧姆定律 一、电源 1、电源 （1）电源特点 （2）定义： 2、电动势 （1）定义 （2）大小 （3）注意： 3、电源的内阻 * 绵阳南山中学实验学校 说课人：韩飞 说课 教科版选修3-1第二章第四节 教材分析 教学过程 学法分析 教法分析 说课大纲 教材分析 说课大纲 教材地位及作用 欧姆定律、电路的串并联 承上启下 教材分析 复杂电路分析 焦耳定律 知识与技能 三维目标 教材分析 （1）知道电动势的概念，知道电动势等于电源未接入电路（电源开路）时两极间的电压。 （2）知道电源的电动势等于内电压和外电压之和。 （3）理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能用来解决相关问题。 过程与方法 三维目标 教材分析 （1）通过“探究电源是否有内阻”和“研究内外电压之间的关系”的实验，感悟探究物理规律的科学思路和方法； （2）通过闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 三维目标 教材分析 （1）通过本节的学习活动，鼓励学生勇于探究与日常生活相关的物理问题 （2）通过探究活动，培养学生严谨的科学态度和合作精神 重点 难点 1、理解电动势的物理意义； 2、对闭合电路欧姆定律的理 解和应用 3、探究过程，培养学生的科学 思想和方法 1、闭合回路中电源电动势等于 电路上内、外电压之和 教材分析 教材分析 教法分析 说课大纲 教法分析 教法 启发式教学探究式教学 实验教学法 教材分析 学法分析 教法分析 说课大纲 学法分析 学法 讨论探究 演绎推理 归纳总结 教材分析 教学过程 学法分析 教法分析 说课大纲 创设情境，引入新课 复习旧知，提出问题 知识铺垫，引导探究 分析归纳，得出结论 反馈练习，巩固新知 实例分析，拓展应用 教学过程 创设情境，引入新课 复习旧知，提出问题 思考：小灯泡亮度微弱的可能原因？ s 电池1 电池2 s 教学过程 创设情境，引入新课 知识铺垫，引导探究 分析归纳，得出结论 教学流程 教学过程 知识铺垫，引导探究 电源：将其他形式的能转化为电势能的装置 电源 - + - - - + + + I - 电源特点： 能量转化的角度： 类似化学电池中，通过消耗化学能将电子从正极移动到负极 化学能转化为电势能 抽水机 教学流程 教学过程 知识铺垫，引导探究 教学流程 教学过程 电动势： （2）大小：等于电源未接入电路（电源处于开路）时两极间的电势差，用字母E表示。 （1）用来表示电源将其他形式的能转化为电势能本领大小的物理量。 电动势越大，表明电源把其他形式的能转化为电势能的本领越大。 （3）注意：电源上标的电压指的是电源的电动势，一般是不会变化的！ 分析归纳，建立概念 教学流程 教学过程 探究分析，得出结论 电源的内部真的有电阻吗？ r 电流通过电源内部，电源内部也是一段电路，也有电阻，它被称为电源的内电阻，简称内阻. s RP 教学流程 教学过程 知识铺垫，引导探究 用导线把电源、用电器连成一个闭合电路。 外电路:电源外部的用电器和导线构成外电路. 内电路:电源内部是内电路. 闭合电路 部分电路 r E R K 内电路 外电路 外电压 内电压 教学流程 教学过程 内阻上的电压如何测量？ V s 知识铺垫，引导探究 知识铺垫，引导探究 研究内、外电压的关系 + - V2 V1 V1 V2 + - + - + - 教学流程 教学过程 实验数据记录与分析 3 2 1 外电压（V） 内电压（V） 数据组数 电压 结论： Ur+U路=E 研究 内电压、外电压、电动势间的关系 Ur+U路=定值 问题： 回路中的电流怎么计算？ 闭合电路欧姆定律： 在外电路为纯电阻的闭合回路中，电流的大小跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比 s s U 学以致用，巩固新知 实例分析，拓展应用 教学流程 教学过程 学以致用，巩固新知 小灯泡亮度微弱的原因？ s 电池1 电池2 s 解决问