语文组王亚丽“兵车行”.docVIP

“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教案 《兵车行》 昌邑一中 王亚丽 姜爱华 《兵车行》教案 设计编写：王亚丽 姜爱华 时间：2011、11、16 教案背景： 天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万， ……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募 两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣 御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，哭声振野。(《资治通鉴》卷二百一十六) 教学目标： 1、通过诵读把握整首诗的感情基调。 2、深刻理解诗歌主旨，感悟诗人关注社会、关注民生的悲悯情怀。 重点难点 1．理解诗人的创作风格。 2．深刻理解诗歌主旨，感悟诗人关注社会、关注民生的悲悯情怀。 教学方法： 1.朗读，通过反复朗读让学生自己慢慢品味，教师作适当引导和点拨。 2.学生互相评价读，在此过程中引导学生体会诗歌的感情基调。 3、小组合作探究、阅读鉴赏 教学过程： 课前，放音乐 《我有一个梦想》 演唱 谭晶 王宏伟 /m?tn=baidump3ct=134217728lm=-1f=word=%CE%D2%D3%D0%D2%BB%B8%F6%C3%CE%CF%EB 导入： 师：我有梦想，世界不再动荡。大家希不希望有战争？ 生：（齐答）不希望。 师：但是，战争却存在着…… （展示图片造氛围 ） （幻灯出示几幅战争照片） /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=战争图片 师解说：这是战争后的废墟，这是恐惧的女孩，这是废墟前孤独的孩子，这是战后的墓地…… 师：同学们，看到你们注视的眼神，我知道，你们的心灵被震撼了。战争带来了什么？ 生：死亡、毁灭…… 师：战争摧毁了人们的家园，夺走了人民的生命。战争是黑色的，战争是残酷的。古今中外，战争带来的伤痛是相同的。今天，就让我们追溯历史，回归唐朝，走进杜甫的《兵车行》。 点名一同学范读课文 师：同学们，读诗要注意感情。下面我为大家背诵一段。（充满感情） “君不见，青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 好，咱同学，谁来pk一下老师，读一两句，自己觉得感情最到位的句子。 挑战者一(王凯)……结尾句“君不见，青海头……” 师：直接挑战老师，很好！ 挑战者二（陈其萌）……开头段“车辚辚，马萧萧……” 师：大家从刚才的诵读中体味出整首诗的感情基调了吗？ 生：（七嘴八舌）悲伤、悲怆、压抑、低沉。（板书后六字） 师：好！ 三、预习成果展示： （一）你来问，大家答。（学生质疑） 冯婧婧问：去时里正与裹头，中“裹头”的理解？ 三组代表解答：“裹头”是成人式，十五岁裹头，提前成人。 师：在战争中，死伤惨重，伤者十之六七，为补充兵力，杨国忠派御史沿途抓捕士兵，补充兵力。 孙占橦：“新鬼烦冤旧鬼哭”中“烦冤”如何理解？ 师：好！这一问题也是老师的疑惑，咱们小组讨论一下，该如何解释。(小组讨论2分钟) 一组解释：许多忧愁。 同学补充：忧愁冤屈。 孙占橦再问：“新鬼烦冤，旧鬼哭”，为何不一样呢？ 师：你的意思是新鬼、旧鬼的情绪为何不同？ 陈其萌答：新鬼刚死，要想说，要倾诉；旧鬼习惯了，说了冤情也无人理睬。所以“新鬼烦冤，旧鬼哭”。 师：说的也有道理，占橦同学认为可以吧? 孙占橦认可坐下。 （二）我来问，你来答。 1、字音 车辚辚（ ） 耶娘（ ） 干云霄（ ） 荆杞（ ） 声啾啾（ ） 2、准确解释下列字的意思 哭声直上干云霄： 禾生陇亩无东西： 役夫敢申恨： 3、解释下列加线的字 行人弓箭各在腰： 爷娘妻子走相送： 君不闻汉家山东二百州： 县官急索租： 齐读课文（进一步体悟诗文的感情基调，梳理文章的内容） 四、自主探究一 在诗的开头，诗人描写了一幅怎样的场面？从哪些角度进行描写的？有什么作用？（展示幻灯片） 生：开头展示一幅凄惨的送别图，灰尘弥漫，车马滚滚，哭声遍野，直冲云天，从视觉、听觉来写。这种人哭马嘶、尘烟滚滚的喧嚣气氛有渲染铺垫作用。 师：好!“凄惨”（板书）。在开头段中哪些词句体现了“凄惨”？ 生：（七嘴八舌）牵、顿、拦……哭 师：咱同学分别来说说。 生1：一“牵”一“顿”，把孩子扯住父亲衣襟，跺脚啼哭不肯放手的动作刻画得逼真传神。用一“拦”字，是妻子固执的阻拦，痛断肝肠的悲彻举止；是妻子与丈夫的生离死别。板书：生离死别 生2：“走”是“跑”的意思，“走”字写出了男子突然被抓，又急促押送出征，亲人追奔呼号的场面。 师：很好！品味字词把握情感。老师觉得一“走”字，是为后文“牵、顿、拦