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语言教育活动见习作业模板活动名称：谈话《爸爸的手》（中班）见习实况自我评价建议改进活动目标： 1、结合生活经验，大胆说说自己爸爸手的本领2、理解欣赏散文诗，感受爸爸的爱目标不够具体明确。根据活动实施流程，两条目标应交换次序。表述上也应偏向于情感培养。1、欣赏散文《爸爸的手》，理解诗中表达的含义，产生对爸爸的敬佩之情。2、通过讲述自己“爸爸的手”，了解自己爸爸的特殊本领，激起对爸爸更深的爱。活动准备：ppt，爸爸的大手印，3个标签（大而有力、温暖而充满爱、灵巧）教具在表达爸爸大而有力，温暖而充满爱，灵巧有欠缺。缺乏有效的互动环节教具可改：握拳——表示有力做某事——表示能干做某事——表示爱心邀请部分爸爸来园参与活动引入：猜一猜提问：这是一双谁的手？小结：其实这是一双爸爸的手，下面就来听一个关于爸爸手的故事。二、欣赏散文（一）第一遍欣赏提问：你听完后有什么感觉？刚才听到的什么地方让你很感动？（二）第二遍欣赏1、Q:听完了老师读的散文有什么感觉呀？ A：a爸爸的手很灵巧 b爸爸的手很大 c爸爸的手很温暖2、提问：什么地方让你很感动，你最喜欢哪幅图片？哪句话？→再次朗读散文并在PPT上放映有关爸爸的手的图片。Q：哪里让你最感动？冬天，爸爸为什么不给老师搓手给小朋友搓手。3、Q：散文诗里面讲夜晚来的时候是说“什么爬满天空呀？” A：星星。Q1：老师，什么叫不愿意？ A1：不愿意就是不同意，就是蚊子要咬你，爸爸不让它咬你。Q2：什么叫半天功夫？ A2：就是小朋友午睡起来，爸爸就把椅子做好了。 Q3：什么叫灵巧？ A3：就是什么都会做。4、Q：爸爸的一只手能抓住我的两只小手，说明爸爸的怎么样？ A：很大。 Q：因为……？ A：爸爸的一只手能抓住我的两只手。5、概述性语句：爸爸有一双有力的手。爸爸有一双温暖的手。爸爸有一双灵巧的手。Q：那么，爸爸有一双怎么样怎么样怎么样的手？ A：爸爸有一双又温暖又灵巧的手。小结：原来，有时候爸爸有双大而有力的手，有时候有双温暖有爱的手，有时候有双灵巧的手。三、分享交流1、想想自己爸爸有双什么样的手，贴在相应的黑板上2、交流分享：你的爸爸有一双怎么样的手？为什么？做了什么事？小结：原来，我们的爸爸这么伟大，有时候，他有一双大，而有力的手；有时候他有一双温暖而充满爱的手；有时候他又有一双灵巧的手！流程书写方法：怎么做——为什么PPT上的图片反映爸爸的“手“特征不明显。由视觉渐渐转移到听觉，调动儿童的感官。为散文配音乐更能为散文创设情境，提供想象空间，使儿童自然而然地走进散文的内容中去。文字与音乐的巧妙组合，使活动丰富多样，赋予文字生命，使教学活动达到教好的效果。“乘热打铁“，对刚读好的散文进行开放式的提问。考察幼儿的记忆能力和描述能力。●让幼儿带着问题去听散文，提问由开放式逐渐缩小范围，对幼儿的要求逐步提高。●根据孩子思维具有集体形象性的特点，用图片帮助回忆诗歌内容，即有利记忆又便于理解。●这一连串的提问设计体现了语言教育“目的性和计划性有利于儿童语言能力全面发展”这一特点。老师口语夹杂方言，普通话不流畅。●幼儿对于教师在讲解过程中出现的新词汇或者不理解的词，能够主动提问，这表明儿童的注意力十分集中——此是良好的学习品质。另外也反应了这个班的幼儿对语言的敏感性，说明教师在这方面平时对孩子的一贯的培养是不错的。●教师能对幼儿提出的“突发性”疑问做出巧妙、形象的回答，体现出教师的智慧●塑料手枪与诗句表达不符，教具准备欠妥作品若能在冬季欣赏更合适，便于对“温暖”体验与理解。既然是分享环节，就应该创设机会让每个孩子都有交流与分享的机会，再则课堂气氛到此还比较单调与沉闷。在“手”上贴幼儿的照片，不能明确表达，也缺乏情趣。谈话活动形式单一，情趣缺乏。这里应该：先分散交流——老师巡回倾听（帮助组织语言表达）——然后请几位有代表性的小朋友上来交流——最后让所有孩子将贴有自己爸爸照片的手予以张贴到相应的板上。●教师不直接给出答案，而是多次利用填空、引导的方式，使幼儿语言连贯、深化对主题的把握。这样结束活动落入低朝并且无趣在欢快的音乐伴奏下，爸爸抱起了自己的或不是自己的孩子采摘葡萄，让孩子们充分体验爸爸的力量，更敬佩爸爸，使活动得到应有的延伸。一、猜一猜——导入主题“爸爸的手“的引入策略。可以是在PPT上放映每个孩子爸爸的“手”能干的照片，或在相应爸爸的手旁边放一件代表爸爸能干的事的物品。不如：爸爸是出租司机，可以展示爸爸在驾驶的照片。二、欣赏散文——了解爸爸的特殊本领（有双温暖、有力、灵巧的手，产生对爸爸的敬佩之情）。提问调整为：爸爸为何要给宝宝搓手？宝宝会有怎样的感觉？（引向对“温暖”“爱”的感受）若能在解释之后，鼓励提问者的积极性，再给孩子