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打造趣味高效的信息技术课 摘要：本文主要介绍初中信息技术学科教材处理、教学内容、教学方法、教学练习设置等内容的教学实践经验。 关键词：优化组合 立足生活 拓宽视野 现今社会是信息的社会，信息以前所未有的速度渗透到人们生活、学习和工作的各个领域。迅速有效地获取信息，甄别和评价信息，科学地，有创造性地利用信息以及交流、发布信息的能力，已经成为信息社会每位合格公民的必备素养。信息技术学科作为信息技术的一条传播途径，担负着培养信息社会合格公民的重任。 但是，由于网络的迅速发展和网络世界产生的巨大诱惑，使得学生对信息学科的认识发生偏离，他们认为信息技术课就是“上网课”，老师不让上网就完全没有了学习的兴趣和动力。而且初、高中学生青春年少，正处于好奇心重，接受力强的时期，很容易受网络中不健康内容的影响，不仅耽误学业，对他们人生观的形成也造成极为不利的影响。这种情况就给信息技术学科教师提出更高的要求，如何使信息技术课堂变得生动有趣、让课堂内容吸引学生、提高学生的学习兴趣？如何利用信息技术课的“趣味”性帮助学生有效抵制网络的不良诱惑、提高信息技术实践能力？针对这些问题，笔者在教学实践中进行了尝试并进行了总结，在此与各位同行交流。 一、优化组合章节内容 首先教师要对整个教材有一个整体的把握：熟知各章内容、各章的重点难点教学目标，熟练掌握课程中的各种软件,然后对各章的讲解顺序进行调整,对章节内部联系紧密的内容进行组合。比如初中教材中关于互联网的内容放在了后几章,但在前面的章节中需要让学生上网去有哪些信誉好的足球投注网站和了解与教学内容相关的知识。这样对于基础差的同学来说，实践起来就有一定困难。再如第一章要让学生上网了解电子计算机的发展史,计算机硬件的各种品牌、硬件技术指标,各品牌的卖点及其报价。学生还要了解计算机病毒的发展及特点，杀毒软件的下载及使用等,所以在实践中就把网络基础知识及应用就放在了前面, 这样不仅便于以后内容的讲解、例子的选取和习题的设置，还便于学生不断总结上网经验和技巧。 二、选题设置立足生活 生活是素材的来源，练习题和例子的设置应该多与学生的直接经验相联系，以学生个人知识为基础，以生活世界为重要资源。在具体的备课中，首先根据教学内容，从学生年龄特点、兴趣爱好出发来选取示例，在实际操作中要经常找同学了解他们对本章内容的兴趣点。如word软件的学习任务可以分解成多个小的兴趣制作，如：给自己喜欢的歌星作一张海报、给自己设计一个漂亮实用的课程表或计划表、绘制学校或家居的平面图、给自己喜欢的书设计封面包装等。powerpoint软件的学习任务可以设计成对自己喜欢的科普知识作一套讲解幻灯片、给自己喜欢的小游戏作一个介绍使用方法的幻灯片等。excel软件的学习任务可以设计成给自己设计一个个人消费表并利用表进行计算等等。这样的学习任务取材于学生的生活，对学生来说很亲切易接近，所以学生学起来高兴，内容理解起来容易，更容易挖掘学生潜在的主动性和积极性。 三、教学内容有声有色 同样的教学内容如果采取新颖的表现形式可以收到事半功倍的效果。例如，图片、音视频资料、应用软件等。实际应用中的原则是：教学内容能用图片表示的不用文字，能用动态演示的不用静态的，能让学生看到实际效果的不用抽象的讲解。如计算机硬件系统一部分，以前在教室讲解，学生看不到实物图例，理解不了专业性的名词，很容易产生烦躁，厌倦情绪，后来经过摸索实践，课前准备装机配件各配件的实物图片，利用视频文件进行讲解，展示装机过程，附加装机注意事项。这样不仅加大了课堂容量，还对学生理论联系实际很有好处，取得了很好的教学效果。 四、教学活动调动学生 教师是教学活动的设计者，针对不同的教学内容应设置相应的教学活动，设法让学生动起来，激发学生内在的学习渴望和要求。实际操作中除了采用一些常见的教学活动以外，还可以参照电视竞赛节目的形式设置一些比赛、竞赛性的活动。比如，在学习理论性内容时，教师可以设置必答、抢答题，把学生分成两大阵营并且双方派出代表和记分员，共同推举主持人，比赛结果得分多的一方为胜。还可以采用学生给学生提问题，记分员记分等多种形式。通过这些活动，极大地激发了学生的主动性、参与性，活跃了课堂气氛，学生掌握知识也比较牢固。 在讲解实践操作性内容时，可以选择基础好的学生当“小老师”，代老师到讲台讲解，下面的学生听“小老师”讲解的同时，还要检查“小老师”的讲解是否正确。这样可以督促小老师认真的讲解，还可以提高其他学生的注意力，提高课堂效率。 五、充分利用作业“纽带” 作业是教学效果的镜子，能及时反映学生的学习效果，还能给教师提供很多有价值的参考，便于教师对教学重难点、教学方法、教学进度、备课等方面做出及时地修改与调整。另外，教师在作业批改中，要努力发现每个学生作业的优点并及时给予表扬，对于优秀作业进行班级和年级的展示。这样不仅可以