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新课标背景下 现代文阅读教学与复习备考 福建省南平第一中学 蔡伟潭 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 培养独立阅读的能力 三层含义： 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本表达的思想观点和感情 一般要求 善于发现问题，提出问题，对文本作出分析、判断、阐发、质疑、评价 阅读的主体性与多元性 根据语境揣摩语句含义，理解结构复杂，含义丰富的语句；体会精彩语句的表现力 落实到语言层面 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 掌握论述类、实用类、文学类等不同文本的阅读要领和几种基本的阅读方法。 现代思维学理论 分析性思维 实用性思维 创造性思维 语文能力要求 分析探究能力、实用（应用）能力、审美能力 不同的文本有不同的思维方式和言语特点 不同的目的决定了阅读不同的形式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 论述类文本阅读 着重考察学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。 文学类文本阅读 这是“阅读与鉴赏”评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。要重视评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评介作品的能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 文学作品的阅读和鉴赏 ①鉴赏目的和态度 “学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，涵养心灵”，审美活动的目的是陶冶性情，净化心灵，提升人的文化品位、人生境界。 ②鉴赏能力培养的重点是“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考”。 ③鉴赏的高层次要求是“探究作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。伟大的作品既是民族又是世界的，如对生命的关爱，对自由的追求，对爱的赞美，对人性的讴歌，对美、善、真的褒扬是人类的共同文化心理。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实用类文本阅读 着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。实用文体的语言风格、格式等特征，学生只需作基本的了解。 文学类文本阅读 了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 实用类文本阅读 了解传记、新闻、报告和科普文章的文体基本特征和主要表现手法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高中语文选修课程共设五个系列： 1、诗歌与散文； 2、小说与戏剧； 3、新闻与传记； 4、语言文字应用； 5、文化论著研读。 在五个系列中，每个系列均有若干模块。 散文 小说 新闻 传记 有高考“任务”的选修 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 所谓的“考”，也就是评价，