课堂教学研究作业学案.doc

教案设计 第一部分 内容与计划 教学内容 课文：第十四课 我喜欢浅颜色的 语音：课文及生词 词汇：生词 语法：“的”字词组、“挺+A”、“有（一）点儿” 汉字：蓝 黑 喜 宜 漂 亮 教学目标与要求 学生能掌握本课生词，要求能认会写，并能正确运用生词造句或回答问题。 掌握“的”字词组的几种用法。 掌握“挺+形容词”表示程度的用法。 掌握“有点儿”和“一点儿”的含义区别及用法。 能较流利地朗读课文，语音、语调基本正确，并能复述课文大意。 让学生了解本课新学汉字的书写笔顺及结构。 在掌握课文的基础上能运用新学词语及语法点，模仿课文中的语句进行自由的对话。 教学难点与重点 重点词语：颜色、有点儿、好看、漂亮、件、辆、便宜、容易、丢、脏、新、旧、深、浅、挺 词语搭配与扩展：通过问答、领说等方式，给出生词的常用搭配，同时注意引导学生说出课文中的句子，提高学生的语言综合能力 词语：颜色、漂亮、有点儿、件、辆、便宜、挺、容易、脏 课文内容：本课主要围绕喜欢什么颜色进行讨论 语法：“的”字句的词组 “挺+形容词” “有点儿”与“一点儿”的区别 教学方法 在语言搭配和语法讲解的基础上，练习课文内容。本课课文采用分组联系的形式，从模仿课文对话入手，逐渐训练达到自由表达的目的。 领读课文及提问。 课上采用学生分角色表演。 交换情景，模仿课文进行自由对话。 课时安排 全课分三讲，共用6学时，每讲两学时，1学时50分钟。 第一讲：复习及学习生词 复习： 可以用问答的方法复习，了解学生掌握情况，了解学生的掌握情况，了解学生对课文的理解程度，同时纠正发音，巩固学生所学的知识。 也可以用听写的形式，检查学生对课文中出现的词语或句子是否已会正确书写。 复习时教师可以利用上一课的课文图片提问或要求学生看图说话，看着课文的图片复述课文内容。 也可以将卡片上的词语连成短语或句子，并领说。并要求学生将认读过的卡片上的词语组成短语或句子。 快速问答，选择课文中较为重要的问句，由学生抢答，调动学生的积极性。 学习生词： 区分重点词语，对重点词语进行讲解。词语讲解主要是讲词音、词性、词义、用法，即音、形、义、用。讲解要全面，使学生会读、会写、懂意思、会造句。可以将生词的顺序打乱，将有联系的生词放在一起讲解（近义词 反义词 同音词），有利于学生的理解与记忆。 搭配与拓展：通过问答、领说等方式，给出生词的常用搭配，同时引导学生说出课文中的句子。 朗读生词：领读生词，难发音的生词要重复领读，并个别提问，进行纠音。然后再领读一遍。 留5分钟时间总结并解答大家提问，巩固自已认为较为困难的生词。 练习： 在首次接受生词讲解后，教师要准备一些替换练习，加深学生对生词的印象，有利于学生的记忆。 出示生词卡片让同学齐读一遍，要求读的同时在脑中反应该词的意思。 放幻灯片做练习，巩固所学词汇的意思。 布置作业（预习及复习） 第二讲：课文 导入 教师由复习上节课生词，引出课文主题“我喜欢浅颜色的”。 教师朗读（或听录音）学生回答问题 教师针对课文内容，提出问题，然后分别朗读玛丽与中村的对话、玛丽与大卫的对话两遍，第一遍慢一些，第二遍可以正常语速（或放两遍录音）。请同学们带着问题认真听，然后回答问题。 领读 教师领读课文，长句子可以重复领读。 串释 先讲解在购物中心玛丽与中村的对话，然后讲解在校园里玛丽与大卫的对话。最后再把课文中出现的重要生词及语言点做重点解释。 概述 教师再复述一遍课文，有利于学生对新课文的掌握。 梳理（小结） 教师用简洁的语言对当天学习的重点词语、重点内容进行归纳、概括，使零散的知识系统化。 布置作业（复习与预习） 第三讲：复习及活用练习 复习第十四课的生词与课文。 使学生掌握生词在课文中的运用，达到独立运用生词的能力。 使学生掌握并能熟练运用课文内容进行自由对话。 活用练习 通过一系列的练习，达到活学活用的目标。 处理课后练习 处理课后练习要突出重点生词、语言点，以活用为目标，采用灵活多样的形式，并且要照顾到大多数同学，使同学们练习的机会均等。 多媒体运用 道具 多准备些图片 尽量包括课文生词及补充生词中出现的东西 通过生词卡片、幻灯、投影仪等多媒体手段帮助学生理解记忆 板书设计 作业 第二部分 教案 第一讲 一、组织教学（5分钟） 教师点名：点名的同时针对学生的情况，利用学过的简单句子作简短的交流。 既能活跃课堂气氛，又能使同学集中精力准备上课。 例如：xx今天看起来非常好。xx昨天去哪里了？xxx今天早上去哪里了？ 今天大家都来了，老师很高兴。老师希望大家每天都来上课。 宣布教学内容： 例如：同学们，今天我们先复习第十三课的内容，然后学习第十四课的生词。（先···然后···） 复习（20分钟） 可以用问答的方法复习这一单