【全优设计】2017版高三语文一轮复习第4部分高考作文梯级学案专题三发展等级培养14让更丰富素材.ppt

-*- -*- -*- -*- -*- -*- 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 本案目标 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 自主学习 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 合作探究 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 -*- 巩固演练 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 -*- 专题三 学案14　让材料更丰富 本案目标 自主学习 合作探究 巩固演练 -*- * 专题三　发展等级培养 学案14　让材料更丰富 -*- 1.了解高考作文对“丰富”的要求。　　　 2.学会多角度选材用材,写出内容丰富、形象丰满的作文。 -*- (2015·浙江卷作文)材料见“学案1” -*- 一杯春醪寄余心 浙江考生 南北朝有刘白堕脱俗隐于市,善酿酒,饮之香美,经月不醒。游侠语曰:“不畏张弓拔刀,唯畏白堕春醪。”一杯春醪,寄着他一生的志趣;一生之作,亦携着你品性高低。 冯骥才曾道:“植物死了,将生命留在种子里;作家死了,将生命留在作品里。”“言为心声”,作品的格调趣味与作者的人品常有着高度的一致性,或无意的性格流露,或刻意的志节寄托,作品以其穿越时空的永恒与广远,承载着作者的追求与修养。 -*- 百家争鸣,各有其芳华。若你的歌声不现出你最独特的嗓音,盖只能湮没于喧嚣的人世。庄子汪洋恣肆,老子凝练沉稳,墨子严密周全,韩非子肃穆苛刻,则《庄子》抑或《道德经》,《墨子》抑或法家大集,无不承载着其独特见解、个性思考。台湾云门舞集享誉全球,其舞姿脱俗超凡摄人心魄,而其门下弟子亦无一不是高雅养性之性情中人。作者与作品如人与影,映照着彼此最真实的内心,而只有你将最真实的生命投射,作品才能温润如玉,毫无杂质地现其熠熠光华。 -*- 人在成长,作品亦在成长,如影随形中,两者的生命都登上更高山巅。龙应台年轻时活得像唐朝女子,热烈丰富,文字或“横眉冷对千夫指”,抑或“俯首甘为孺子牛”,都是其性情之真,与作品携手胁肩,向更深阔的远方迈进。俄国诗人安娜·阿赫玛托娃的人生起伏,其诗作亦从少女的幼稚转为熟女的沉稳。作者与作品如一对孪生胞弟,在时光的磨蚀下恣意成长,从一个方面,我们得以窥见另一方的性格。 -*- 而元好问曾道:“心画心声总失真,文章宁复见为人。”作品格调与其品性的背离,有时并不是性情相伴,或是作者在作狂野挣扎,或是反其道愈见其力。顾城的诗天真纯朴,他却亲手杀死妻子;凡·高的画绚丽奔放,他却癫狂割下左耳。我们能说他们的品性恶劣、思想卑劣吗?当世界以痛吻我,我在报之以歌后,内心的苦苦挣扎或蒙蔽我纯洁的心,而内心会在我手遗留中卓然于世。卢梭在《忏悔录》中极尽猥琐之能事,而谁又能否认他卓然脱俗的品性、高雅勇敢的追求呢?作品与人当面的背离,实则乃内心更坚定的追索啊! -*- 当今社会人们热捧“雅作”,却不知“雅作”之作者粗鄙无知,而耻于那些外表粗鄙之人,浑不知其作品华美天成、淳朴自然。悲哉!悲哉!而我坚信,那些枯灯夜雨下的荒江野老,剑指连营而无畏,笔削春秋而令乱臣贼子畏惧,定会与作品一同矗立于民族之巅。 一语天然万古新,繁华落尽见真淳,在这急景流年的时光里,哪一杯才是真正寄余心的春醪呢? 【品悟】 ? -*- 【品悟提示】 这是一篇材料丰富、内容丰满的满分作文。诗意的题目显示了作者不同一般的见识与文采。文中刘白堕、冯骥才、庄子、老子、墨子、韩非子、龙应台、安娜·阿赫玛托娃、顾城、凡·高、卢梭等人的语言与故事,如线串珠,如数家珍,使原本较为抽象的“作品与人品”变得真切可感。“下笔如有神”的背后必然是“读书破万卷”的文化底蕴。 -*- 1.什么是“丰富”? 作文的“丰富”包括:材料丰富、形象丰满、意境深远、语汇和表达形式灵活多样。 “材料丰富”,指文章使用的材料种类多、数量大,内容丰赡,血肉丰满。是对各类文体的共同要求。 “形象丰满”是就写人叙事类文章而言,它需要能够熟练地掌握几种描写方法,写环境,绘声绘色,让人如临其境;写人物,个性鲜明,让人物栩栩如生。 “意境深远”主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁而言的:或是景物与抒情结合,情景交融;或是象征隐喻,含意幽远;或是诗情画意,言有尽而意无穷。 “语汇和表达形式灵活多样”,是要求用词避免贫乏、语言避免干瘪,能灵活使用各种修辞手法和表达方式,恰到好处地表达文章的主旨。 -*- 2.阅卷老师判定作文是否“丰富”的标准是什么? ①看表现主旨的