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提高学生素质贵在良好学习习惯的培养 陈仓区新街镇初级中学 杨宝蛮 摘要：良好的学习习惯，是提高学生素质、发展能力的可靠保证，也是提高教学质量的关键。教师应重视学生良好学习习惯的培养，培养学生课前自觉预习，课堂积极思维、勇于探索，课外善于阅读、勤思好问等良好的习惯。 关键词： 提高素质 培养 良好习惯 良好的学习习惯是学生不断提高综合素质，完成各项学习任务的重要保证，也是教师能够顺利而有效的完成教学任务的重要前提。因此，培养学生良好的学习习惯，是教师应尽的责任，也是素质教育的要求。那么从哪些方面做起呢？ 一、让学生养成课前预习的习惯。 课前预习是上好一节课的重要组成部分，通过课前预习，学生可以凭借自己的力量，掌握部分学习内容，获得成就感。通过预习，可以发现独立解决不了的问题，引起探索的兴趣，为进一步积极、主动的深入学习造成一种期待情境。课前预习是听课前的准备工作，准备工作做得充分了，带着问题听课，上课时才会处于一种主动、自觉、紧张的状态。语文学科预习的第一步工作是扫除文字障碍，利用工具书解决生字的音义，课文中重点词语的解释，做到辨字形，正字音，说词义; 其次是朗读，要有声有色的朗读，自己可以模拟设想是面对全班同学朗读，声音响亮，咬字准；再次是揣摩文意，用圈点勾画评议的方法，在字里行间做符号。刚开始学生预习可能会处于无处着手，老师可针对新课内容出预习练习，让学生看课文做练习，或相互探讨，老师课前检查，还可以让学生做预习笔记，课前收起来，个别问题直接回答在预习本上，共同问题课堂一起解决，这样有利于课堂学生相互探究。预习贵在坚持，不能忽冷忽热。 二、培养学生课堂积极思维用于探索的习惯。 课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主要载体，注意让学生养成集中注意力积极思维的习惯，铃声一响，就要端正的坐在位置上等待老师上课。坐端正了才会精神振作，注意力集中，眼睛要正视黑板，思维始终要与教师的上课思路保持一致，老师提问，学生要积极思考，又要举手探究，敢于说出自己的见解，敢于补充别人说的不周到的地方，不要畏惧错误，误以为回答错了，会被人嘲笑，这会导致学习消极被动。回答问题要用普通话，声音响亮，用规范字完整答题，要敢于自主、积极与同学合作交流，小组讨论要热烈，善于辩解，充分发挥聪明才智。同时课堂上勤记笔记，要善于捕捉课堂的重难点，并做好词、句、重点段的分析笔记，便于记忆，以备查阅，温故知新。 三、鼓励学生养成课外阅读的习惯。 阅读时学生获取知识、积累语言的重要途径。阅读还可以净化心灵，陶冶情操。阅读不光在课堂上进行，还要培养学生课外阅读的好习惯，课外阅读可以拓宽学生的知识视野，增长见识，活跃思维，培养学生的创新能力。学好语文不能拘泥于语文课本，《语文课程标准》规定：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”要求学生先定出一个课外阅读计划，可以是一学期或一年计划。阅读要适量，不能受累于课内，许多学生对课外读物感兴趣，课堂上老师在上面讲，他在下面看，这样反而会适得其反，影响自己正常学习。刚开始时要按老师提供的篇目去阅读，自己选择阅读篇目要讲究有益，武打言情要远离，要养成写课外阅读笔记的习惯，把那些对自己有益的精彩句、段、感受记下来，会增加积累，丰富自己的“材料库”。阅读心得要常与老师、家长交流，以得到正确指导。在课内得法，在课外收益，要把课内外知识迁移到课外，吸收更多的营养，这对提高语文素质大有裨益。 四、培养学生养成勤思好问的习惯 古人说：“学者先要会疑”“学贵有疑”。学习上没有问题的现象是不可能的，“人非生而知之者，孰能无惑，”在学习过程中要勤奋思考，要多问几个为什么，求学就是找疑难，疑的过程在解答一个个问题中间掌握方法，得到知识，遇到问题要敢于开口求教，老师最欢迎学生提问题，提问不要有顾忌，不要因问题简单而想到会不会被老师批评或被别人讥笑，这些都是多余的，是学习上的绊脚石。有些学生之所以问题多，学习跟不上，就是没有勤思好问的习惯，问题越积越多，时间长了无从问起，学习起来困难也会更大了。所以，“学起于思”，勤于思考、好问的学生，他一定思维敏捷活跃，学习成绩也会日渐直上。 良好习惯是诸多的，如还有独立完成作业的习惯，勤写周记、日记的习惯，保持作业书写规范整洁的习惯，课后整理复习的习惯。这些习惯的养成都利于学生素质的提高和能力的发展，也是教学质量提高的关键。因此教师要鼓励学生严格要求自己，在新理念、新教法的指导下，在自主、合作、探究的学习情境中，一定要重视良好学习习惯的培养。