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教学简报 2008年第十二期（总第33期） 职院教务处主编 2009年12月8日 ﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌ 高职课程设置“度”的把握 ——机械设计与制造专业课程体系建设实践 机电工程系 於红梅 一、建设思路 1.总体原则。以“应用”为目的，以“够用”为尺度，构建课程体系（知识结构）；突出专业能力培养，构建专业实践教学体系（能力结构）；以提高竞争力合可持续发展能力为目的，构建综合素质教育体系（素质结构）。 2.课时要求。总学时约为2700学时左右，所学课程总数大约在35—40门左右，保证学生的知识学习和技能训练的基本要求。注重学生后续学习能力和可持续发展能力的培养。 3.体系要求。强调技能培养，构建理论与实践并行的课程体系，改革与调整课程体系，做到教学与企业零距离接触。将实践课程有机地融入理论课堂教学，构建理论实践一体化课程体系，实现“教、学、做”一体化。 二、建设实践 1.完善课程体系。根据行业发展实际，调整课程体系，开设新课程，改革老课程。如开设《三维设计与制造》课程，把分析模块、设计模块、制造模块贯穿于教学的全过程，为学生今后走上工作岗位并很快胜任岗位工作打下基础。 2.保证课程比例。保证《机械设计基础》等基础课比例，为整个专业打下良好的基础；在专业课程设置中考虑三个专业方向，除相同理论基础课外，每个专业方向构建其核心课程，围绕核心课程开展教学。 3.开展课程改革。理论课和实训课交叉进行，理论课程引导学生独立思考、提出和解决问题。实训课程按照针对性、实用性原则设计实训项目，编写实训指导书和设计实训报告，让学生主动完成任务，更加灵活地把握和运用知识。 三、建设总结 经过几年的教学改革与实践，不断地总结经验，我系机械设计与制造专业已形成了一套较为成熟的“理论实践一体化”课程体系及实施方案。 1.把握好课程设置尺度。以培养学生综合素质和职业能力为主线，以课程设置与组织安排为突破口，以强化实践教学和职业技能培养为重点，从市场需求出发，充分把握“必须、够用”的尺度。 2.改革课程教学方式。确立能力本位、学生主体、工学结合的教学理念，采用“教、学、做”一体化的教学方式，初步建立起了客观、科学的教学评价机制。从总体情况来看，各教学环节的安排和实施较顺利，效果良好，受到学生欢迎。 以实现就业为目标 创新人才培养模式 电信·石油工程系 饶雨泰 随着我国高等教育大众化进程的推进，高校毕业生人数逐年递增，加上金融危机带来的影响，今后大学生就业将面临更大的压力和更多的困难。在这样的背景下，提出以实现就业为目标，推进教学改革，创新人才培养模式的基本思路。 一、优化专业设置，凸显高职特色 采取“大专业、多方向”模式，在广泛开展社会调查，根据劳动市场的需求情况而开设不同方向，根据用人单位的要求，调整专业方向，更新教学内容，修订人才培养方案。 二、实现多元开发，促进课程改革 实现课程开发主体的多元化，积极争取行业、企业参与专业和课程的开发与设计。突出岗位就业目标，有清晰的职业基本能力要求及具体的职业岗位工作标准，明确职业岗位人才规格、知识结构、能力结构的目标定位。以职业能力为主线，强调教学内容实用，将职业资格标准引入课程体系。实现课程结构的模块化，增强课程弹性，对职业化课程进行优化和补充。 三、实施订单培养，推进校企合作 与江汉石油管理局合作，管理局提供校外实训基地，制定人才培养具体目标，参与教学全过程；双方共同制订人才培养方案，结合岗位需求组织教学。目前，我系2008级石油类专业学生已到油田开始现场教学，按企业生产规律制订和执行教学计划，专业技术人员对学生进行专项技能指导。 四、实行双证教育，探索模式创新 积极推行“双证书”制，实行学历教育与职业培训相结合。学生在校期间，除了拿到学历证书外，还可拿到一个或几个职业资格证书，使学生既具备第一岗位的任职能力，又有转换岗位的适应能力。 五、改革实践教学，提高就业能力 实践教学改革着重研究推进内容调整、整合，形成多层次、具有弹性结构、相对独立的实践教学体系。通过组织认知实习、分层次实训、毕业综合实践等活动，丰富学生所学知识和技术应用能力，最终形成学生的应岗应职能力。 六、倡导创业教育，加强就业指导 培养学生的终身发展能力，使其“学会学习、学会做人、学会做事、学会合作、学会生存”。开展全面、系统、持续、有序的就业指导，增强毕业生在就业竞争力，提高毕业生的就业率和就业质量。 通过以上措施，我系2009届毕业生就业率达到了89.3%。 高职教育人才培养的基本思路 工商管理系 彭宜佳 两年多以来，我们边实践边思考，将高职教育人才培养的基本思路概括为：围绕一个目标，依靠两支队