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辽师大版教材幼儿中班《语言交流》——《摇篮》实践活动 作者：于翠玲??时间：2012-09-07 07:45:29 实践活动 ★?? 运用所学到的教育理念和教育方法，上传一份教案设计，说说在实际工作中您是如何做的，并对自己的教学做法进行反思。 教案设计： 《摇篮》教学设计 教材版本：辽 师 大 版活动领域：语 言 交 流??????????? 活动班级：幼儿中二班 活动名称：摇?? 篮 活动目标： 1．感受儿歌的语言美和意境美，体会妈妈的爱，喜欢学习儿歌。 2．尝试仿编儿歌，发展幼儿思维。 3．初步有感情的诵读儿歌，学会大胆表达。 活动资源：多媒体课件，录音机，磁带，蓝天、草地、大海背景图，星星、小花、小鱼的图片。 活动过程： 一、创设情境导入 （一）教师播放摇篮曲：“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你……” 教师：小朋友们，听着这么美的乐曲，你们想做什么？做睡觉的动作，引导幼儿。 课件播放小宝宝在摇篮中睡觉的情景。 教师：看，小宝宝听着摇篮曲躺在摇篮里睡着了。 （二）游戏：送宝宝回家。 （1）教师：这首摇篮曲太美了，我们班的小朋友们听着，听着有点想睡觉，这里呀有几位小宝宝和小朋友们一样听着摇篮曲也想回家去睡觉，可是它们找不到自己的家了，谁愿意帮助它们？ 教师出示星宝宝、鱼宝宝和花宝宝的图片。请小朋友将它们粘贴到蓝天、大海、花园等背景图上。 （2）出示布娃娃，引导幼儿讨论：“小宝宝的家在哪里？”“小宝宝也想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？”通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解儿歌的第四部分：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。” （设计意图：通过送宝宝回家，让幼儿感知事物之间的依存关系，为学习儿歌打基础。） 二、学习儿歌。 1．教师：小宝宝们在大家的帮助下都找到了自己的家可高兴了，家可真好呀，你看他们都舒服的睡着了，让我们来听一听儿歌里说了些什么？ （1）教师配乐朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：儿歌美不美，小朋友听到了什么？ （2）引导幼儿用儿歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （设计意图：伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会儿歌意境。） ?(3) 小结：小朋友们可真棒！听一遍就知道了这么多。蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了。和老师一起去瞧一瞧它们睡觉的样子吧！ 2、观看课件，分段欣赏儿歌 （1）（播放儿歌中第一小节的课件）提问：孩子们，看星宝宝睡的多甜呢！ 教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 引导小朋友看着课件和老师一起说儿歌内容来读一读。 （2）（播放儿歌中第二、三、四小节的课件）引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了； 3．教师播放动画课件，让幼儿自主地随课件说一说儿歌。 教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小朋友像老师一样看着画面，自己说一说儿歌。 （设计意图：充分发挥幼儿的自主性，自然地学会儿歌） 4．教师：多美的儿歌呀，小朋友们能不能看着黑板上的画面自己说一说。让我们来比，看谁说得最美。 （设计意图：通过教师范读、课件演示、随动画画面自己说、看画面说一说层层深入，使用课件刺激幼儿的视觉、听觉感官，引导幼儿进行细致的观察和倾听，让幼儿积极的诵读儿歌，充分体会儿歌的语言美和意境美。） 三 、发展想象，仿编儿歌 1、听了这么美的儿歌，老师也想来编一首儿歌。 教师：这是什么？它里面躺着什么呀？小朋友们发现了这么多，咱们把它编成儿歌好不好？现在我们要动脑筋像儿歌里那样说一说！ 教师拿起文具盒引导幼儿发现，并说出文具盒里躺着笔宝宝、橡皮宝宝、格尺宝宝，从而引导幼儿说一说。如果幼儿说不上来，教师示范一个。 2．发挥想像，幼儿自由仿编儿歌。（联系生活实际小书包、鞋子等） （设计意图：让幼儿联系生活实际，尝试创编儿歌，发展幼儿思维能力。同时适时进行思想教育，小朋友们睡午觉时要轻轻的，走路时要轻轻的，不要影响他人，要爱护自己的学习用品和生活用品。结合幼儿课堂情况，适度提醒，不进行牵强的引导。） 四、活动延伸 游戏：娃娃家里做妈妈 教师：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐，娃娃家里的小娃娃们想妈妈了，小朋友们快去哄娃娃睡觉吧，小朋友可要像妈妈照顾我们一样照顾自己的娃娃哟。 教师播放摇篮曲，幼儿抱布娃娃，哄娃娃睡觉！可尝试说儿歌的最后一句。 （设计意图：通过到娃娃家里做妈妈，让幼儿体会妈妈的爱，升华情感。） 活动反思： 我 所讲的语言交流活动《摇