第七章节化学教学测量和评价.ppt

第七章化学教学测量和评价 概念 化学教学测量： 化学教学测量是运用一定的工具和方式对教师的化学教学和学生的化学学习的效果、质量和水平等属性进行定性或定量的描述。这种描述结果是对这些属性分配数值，例如用考试分数定量地反映学生化学学习的效果和水平。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 化学教学评价： 化学教学评价是在化学教学测量的基础上，对所测量的数量化指标予以解释和价值判断。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关 系 化学教学测量和评价是两个密切联系又相互区别的概念。如果没有化学教学评价，例如，判断教师化学教学和学生化学学习的好与差、优与劣、高与低等，化学教学测量便失去了意义；而没有化学教学测量，化学教学评价便也失去了依据及可行性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 作 用 （一）保证化学教学过程和化学教学目标的一致性 （二）调节化学教学过程使之优化 （三）鉴定师生教与学的水平，提高师生教与学的热情 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 特 点 测量和评价目的的明确性； 测量和评价过程的科学性、可行性； 测量和评价结果的可靠性、可信性； 与化学教学目标内容的吻合性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节化学教学测量 化学教学测量的一般步骤 明确测量目的和内容 确定测量工具和实施测量 对测量结果赋值 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 化学教学测量的方式 口头方式 书面方式 实验方式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 考试的类型 以与教学过程关系的差异进行分类 诊断性考试 诊断性考试是在化学教学过程开始前进行的考试，么的在于摸清学生对即将学习的新内容具有的基础知识状况和能力状况。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 形成性考试 形成性考试是在教学过程中进行的考试 ，目的在于检查所进行教学的效果如何，即学生对所学的内容掌握情况及教学目标达到的情况。 终结性考试 终结性考试是在某一阶段教学过程结束时进行的考试，目的是总结这一阶段的教学情况，反映学生的学习成绩及教师的教学水平。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以考试参照点的差异进行分类 目标参照考试 目标参照考试是以达到教学目标为参照点的考试。这类考试的目的在于检查学生的学习状况与教学目标之间的差异，而不比较学生个体之间学习状况的差异。例如某学生化学考了60分，说明该生达到所考内容的化学教学目标程度为60℅。 常模参照考试 常模参照考试是以参照群体（又称常模团体）的成绩作为评价学生成绩的依据，进而指出学生成绩在某一群体中的相对位置的考试。这种考试注重学生