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《道里区中小学公民教育读本》主体设计框架
一．《道里区公民读本》的编写思想
《道里区中小学生公民读本》编写的目标在于普及公民知识，传承公民美德，提升公民素养，培养公民技能。其指导思想是以传承中华民族传统美德与民族精神和人类共同的普世价值为基础，坚持以爱国主义、集体主义和社会主义教育为指导，以培养学生正确的世界观、人生观和价值观为核心，结合《中小学生行为规范》以及《道里区中小学德育100个细节》内容，加强对我区中小学生进行社会主义核心价值观和公民基本道德规范教育，弘扬社会主旋律，传递社会正能量，充分突出公民的权利、责任和参与意识，并以强烈的时代感、高度的前瞻性和全新的教育理念，促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观与健全人格。
二．《道里区公民读本》的编写原则
1．生活性
遵循儿童、少年和青年生活的逻辑，以他们的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题文本或真实事件为载体，以正确的价值观引导学生在阅读中发展，在发展中生活。
2．开放性
面向学生的整个生活世界，重视学生自我的创造性。读本内容要力求汲取人类历史上一切先进文明成果精华，努力追求纵观古今，包罗万象，试图从读本本身延展到所有对学生有意义、有兴趣的社会生活各个领域，关注学生丰富多彩的体验和个性化的创意。
3.指导性。
编写要注重强化对学生公民素质养成的实践环节，注重引导学生注重学以致用，特别要强化对公民修养与要求的具体实践操作指导，让每一个阅读者都能在阅读过程中明确自己应从哪些方面切实加强自身的修养.
4.知识性。
在普及公民知识的基础上，读本要更多地向学生传递更新、更广的前沿知识。要广泛选取古今中外优秀的文章、事例，涵盖文学、历史、地理、科学等多学科知识，注重人文底蕴的积淀与渗透。努力要让读本成为学生卷不释手的非常具有可读性人文修养作品书。
5.地域性。
读本要结合黑龙江省哈尔滨市和道里区的地区公民先进个人事迹，把有关我省我市我区公民道德建设的成果辑录到读本当中，体现地域特色，展现地方风采。
6.互动性。
读本不仅是要向学生呈现公民知识，更要将读本变成与读者交流的平台，通过设立互动地带让读者与读本之间形成真正的互动，促使其实现自我反思与自我提升。
三．《道里区公民读本》的编写体例
小学部分
指导思想：
以学生不断扩展的生活为构建的基础，以帮助小学生做负责任的公民、过积极建康的生活为追求，以正确的价值观引导与积极启发学生独立思考、积极实践相统一为基本原则。从小学生的认知水平为原点，以小学生不断拓展的生活交际圈为半径，围绕我是父母的好儿女、我是老师的好学生，我是大家的好孩子（以上为上册）、我是社区好少年、我是祖国好公民、我是世界好公民（此三部分为下册），融合公民道德、公民价值观、公民知识和公民参与技能四个方面的内容，统筹设计教材结构。
编写体例：
一、公民讲堂（阐述公民素养建设专题的主题主旨，言简意赅，不超过150字）
二、社会观象 围绕主题选择具有典型性的连环画或小故事，以图文故事【上册】或案例链接、国际和平与民主自由斗争日世界勤俭日国际科学与和平周世界学生节问候感恩节世界艾滋病日国际残疾人日废除奴隶制国际日青年志愿者服务日国际消除种族歧视日世界卫生日全国交通安全反思日中国青年节世界无烟日国际奥林匹克日国际禁毒日引导学生接触社会关注社区。
《道里区中小学生公民教育读本》编写说明
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