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论文成绩陕西师范大学远程教育学院毕业论文（设计）论文题目 浅谈初中物理课堂中几种学习能力的培养姓 名 郭小英 学 号 61080910372003专 业物理科学批次/层次 091 专升本 指导教师 吴俊林学习中心 灞桥区教师进修学校 目录听的能力说的能力写的能力阅读能力动手能力分析和解决问题能力论文摘要时代的发展赋予物理教育新的内涵，注重科学探究，培养学生听的能力、说的能力、写的能力、阅读能力、动手能力、分析和解决问题能力是素质教育的发展要求，是初中物理教育的重要环节。本文从实际出发，结合教学实践，浅谈物理教学对学生能力的培养，供大家参考。关键词：?……提出教育新理念；研究性学习；创设……环节；探究……方法；培养……能力；浅谈初中物理课堂中几种学习能力的培养物理学是一门揭示自然界所遵循的基本规律的科学，在日常生活、生产技术中有着广泛的应用，但是传统物理教学，有意和无意中却拉大了与实际的距离，使物理变得无味，也使学生远离了物理。而研究性学习是一种全新的学习模式，通过研究性学习提高学生综合素质、发展学生智力、尤其是发掘和培养学生潜在的学习能力及创新精神。听的能力听是一种积极主动的学习行为，每个人都是从“听”开始学习知识的。听的心理语言活动一般分为感知、辨认、再现三个阶段。听的能力因人而异导致人对所接收的信息形成的判断不同，使不同的人听同一段话时获取的信息不尽一致。听话者通过听来获取信息，并对信息积极地加以处理，然后做出反应，达到和别人交流的目的。在课堂上，老师要尽量用浅显易懂、通俗的语言引入或解释物理术语，使学生不会产生听力障碍，但不能因此误导学生。另外，老师在布置课堂练习或课后作业时，用读题的方式让学生在纸上速记下来习题内容，然后再做题。这样做既可以培养学生的听力和注意力，也可以使学生的耳朵、大脑、手的配合得到提高。经过一段时间的训练，会发现学生从最开始的手忙脚乱、错别字满篇，到一个字不差的抄题，再到自己压缩习题、提炼有用信息。比如：练习题“有一个质量为89g的铜球，体积为16cm3,此铜球是否是空心的?请用三种方法判断。如果此铜球是空心的，求空心部分的体积。”学生提炼过以后这道题就变成了“m=89g, V=16cm3，有空心？若有，V空=?”经过训练，节约大量课堂时间，学生提高的不仅仅是听的能力，还有对物理概念、物理规律的理解、巩固，学生的理科逻辑思维也逐步形成。说的能力说就是语言表达，而物理语言表达能力，是物理素质教育中要求的重要能力之一。它的高低直接影响着学生物理学习的好坏。初中学生因受生理、心理、环境等诸多因素的影响，物理语言表达能力较差，因此物理教学中应采取相应措施加强学生物理语言表达能力的培养。在知识学习的过程中，学生会提出质疑、提出问题或是会举出生活中与物理知识相关的例子。此时老师就要注意保护学生的问题意识和说话的愿望，注意培养学生最初的自信心，给他们一个安全的心理环境，不要提苛刻要求或严守阵地，应该用亲切、温和的语言与学生进行沟通。当学生第一次说出他对知识的理解或是提出问题，看到了老师和同学对他所说话的反应，并且达到了他预期的目的，学生便会从心里感到高兴，就会有了信心，从此产生强烈的想说话的愿望，就会越来越想说，也越说越好。反之，如他没有听清楚知识点或者别人的话或是没有认真思考，结果说错了，他的话没有取得预期的反应，甚至还会遭受别人的误会和讥笑，便会丧失说话的信心，产生不敢说或不愿意去说的畏缩情绪。这样一来，学生就进入说话的“恶性循环”。所以，老师在让学生说话时，必须为学生学说话创造条件，培养信心，鼓励学生多开口、敢开口。老师先要抓紧听这一环节，听准了、思考了才能说对；说对了，学生才会继续去说，老师也要马上给他以适当的反应和赞扬。有了这一前提，再让他和同学说，使他从说话中得到第二次反应，于是他对说话会更加充满信心。学生说话，成功或挫折的关键在听上面，只有认真听，听明白了，动脑子了，他才有胆量去说。这是老师必须时刻注意的一个问题，在听的基础上开展说的练习。其他同学在认真听、认真看的同时，挑出发言人语言或思维或知识点中的不足，并加以补充和完善。发言人同时也要虚心接受。这时候尤其要提醒学生，不要轻易嘲笑别人说什么，要以客观的态度对待发言人，在仔细听完以后要进行思考、整合，把知识点进行总结、讨论、再总结。在教学过程中，每节课中都可以安排十分钟左右的时间让学生进行集体讨论，如果是复习课或习题课，集体讨论的时间可以更长些。笔者着手教学实践后，学生反应较好。这样的模式组织课堂教学，既酿就了课堂研究物理问题的浓浓气氛，又锻炼了学生物理表达能力，学生的个性得到进一步的施展。根据初中生的特点，在课堂上创设听、说能力的训练，不但做到科学理论联系生活实际，也使学生更好的、正确的理解物理概念，也为以后提高物理语言表达