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优化教学培养学生创新能力 广州市第16中学 孔祥则 〔内容摘要〕： 物理教学中，优化教学的目的应指向培养学生的创新能力，优化教学主要围绕教师的教学思想和理念、教学方法、教学手段展开，培养学生树立不唯书、不唯师、重实践、重发展的创新能力。教师的言传身教作用在学生身上，将形成“两个一、五个我”的效果，即是“一种习惯”、“一种个性”，以及“我想学”、“我要学”、“我能学”、“我爱学”、“我会学”的效果，让学生在知识积累和掌握本领的同时，有着突破、创新、发展的冲动。学生在背靠老师，前与同学，共享和分享的环境下主动实践、自主探究、开展学习和研究。 关键词：优化教学、创新能力、物理课程标准、 引 言 爱因斯坦说“要是没有建立独立思考和独立判断的有创新能力的个人，社会的向上发展就不可能想象”。因此，《物理课程标准》指出“通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”。规范了教师的教学，不仅要求学生掌握和积累科学知识，更重要培养他们将来走向社会独立面对问题时，能够具有更大的创新能力。教师在教学中，怎样培养学生的创新能力，便成为物理课堂教学研究追求的目标。 教育者首先必须是创造者，因此教师必须打破常规，突破传统观念，树立创新意识，提高自身的创新能力，对原有的教材、教法、教学手段根据“新课标”进行改革，才能达到优化教学的目的，才能提高学生的学习兴趣。爱恩斯坦说过“兴趣是最好的老师”，托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 如何有效地调动学生学习物理的兴趣，由兴趣上升到对学习问题的积极思考，由积极思考升华到具有一定的创新能力，使学生有着突破、创新、发展的冲动，从“厌学”变为“我想学”、“我要学”、“我能学”、“我爱学”、“我会学”。就是说，教师在教学中的目标要达成的层次是：“我想学”要使学生有学习的动机，“我要学”要使学生有正确的学习态度，“我能学”要使学生把学习潜能充分发挥出来，“我爱学”使学生对学习产生浓厚的兴趣，“我会学”学生已经掌握了学习规律，当学生达到“我会学”的水平，就标志着他在以下方面具有一定的能力和素质： 1、没有资料、没有教师的情况下，自己也可以通过各种方法和手段寻求知识，把学习进行下去。 2、对知识有追求、动手尝试、验证的强烈愿望。 3、具有对事物进行认识和解释的信心。 4、在寻求新知识、探究未知时，正确对应失败挫折的稳定心理，具有分析失败过程、形成经验的能力。 教师的作用重点不在于如何传授知识，而是千方百计维持学生的自信心、好奇心、良好的思维习惯、质疑水平、认识能力、实践能力等，提供学习的机会、环境、实践场所，让学生消化已有知识的基础上，进行与“前人”不同或与“众”不同、独特见解的创新活动。下面我谈谈从事这方面教学的体会。 一、打破常规演示演示打破常规演示学生演示提出与众不同的见解启发思维，大头针大头针废培养创改中学物理实验实验初中物理教材的改变物体能演示气体被压缩时能增加演示实验的改革尝试纤维硝很容易引燃纤维硝纤维硝硝纤维硝纤维硝纤维硝创新意识，创新能力，渐培养创新能力尊重学生平等对待和欣赏每一学生，鼓励学生对问题提出不同的意见爱因斯坦曾说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，纤维硝 1