阅读在数学教学中作用.docVIP

阅读在数学课中的作用 在大力倡导高效课堂的今天，我们只是一味地说导学案如何，却把一个最重要的学习关键给抛之脑后了，那就是读书了。一谈及阅读，人们想到的往往是语文阅读，然而，在数学课中，我认为阅读也十分重要。有关专家们也强调“数学是一门学科，也是一种语言，它离不开阅读”。阅读就是学生动口，动手和动脑有机结合的统一协调过程，不少学生在做数学题时往往忽视阅读理解，这样容易因对题意理解不到位而造成错解；当他们熟知题意后，便能很快答对。可见阅读理解是多么的重要。 下面我结合自己的教学实践，浅议对学生数学阅读的几点做法： 一 阅读课本知识，有助于学生对课本有一个全新的认识和领悟过程 1.阅读课本中的“字、词”可以加强学生对知识的理解 数学中的字词比之于语文那算不了什么。通常是一些常见字，也易于理解故而造成对课本的不重视，从不会去有意识的识记一些内容所以经常发现学生在试卷或者作业中出现写错别字的不好现象。例如对乘方的结果“幂”、平行投影中的“晷”、频率与概率中的掷“骰”子等字不易记住；还有学生常犯的一些别字现象，例“距”形、 “棱”形、“联结”、顶点“作”标等字，所以学生若能平时用心阅读和加强记忆就不会闹一些在考试中由于写错别字而造成的“丢分”现象。 2.阅读课本中的“读一读、数学小故事及一些数学史的内容”，可增强学生对数学的兴趣 像七年级在研究“正多面体中的面数、棱数、顶点数”之间存在的奇妙的相等关系；“24点游戏”，其实也就是学生们玩的“+、-、×、÷”24;耐人寻味的0．618等诸多的内容。通过学生的自己阅读、上网阅览有效的拓展了学生的知识视野，更为重要的是满足了学生的“网瘾”使他们正确对待上网。九年级上册的读一读中最后所提出的问题，可以启发有兴趣的学生思考有关矩形的“等周问题”，为他们进一步的学习和探索提供直观的背景经验有条件的同学也可上网展现图形变化的动态过程，对相关问题作出直观解释。还有皮影戏的阅读不但能让学生增强对中心投影的加深，也可以融入学生对历史传说及皮影戏发展的无限喜爱，这样也可以使数学这门科目和其他科目互相交融，互相促进使我们的学生爱学习，爱所有的科目，从而去更好的搞好自己的学习。 3.阅读课本中的概念、公式、图形、数据，公理定理的推导证明有助于学生对“双基”知识的巩固 数学学科的逻辑性很强，知识之间存在着千丝万缕的联系。正在学习的知识与以往的知识有着密切的关系。比如数学概念方面阅读：对于概念提出之前的叙述部分，教师应着重引导学生利用旧知识认识新问题。像这次考生中有一道题是这样的“关于x的方程kx2+3x-1=0有实数根，则k的取值范围是（ ）”80%的学生没有读懂题意都理解为当△≥0时就可以了，而忽略了方程里的一元一次方程，这样好多学生都在此题上丢了三分。证明题也只是理解大意，在证明时思路混乱，且不能书写出规范的证明过程，经常性的让人不知所云。至今个别学生对求根公式存在记忆模糊等。其原因是学生从不去认真看书，阅读量太少所致。所以要求学生对每个句子、每个数学术语、每个公式、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义对新出现的数学定义、公式、定理更不能一遍过，要反复仔细阅读，并进行认真分析，直至弄懂含义，掌握识记。 4.整体阅读课本的每节内容有助于学生熟悉每节课的知识点 现在的社会发展很快，对学生的各种负面影响很大，加上学生学习缺乏应有的积极性，很少去主动探索新知识。平时的学习也仅仅停留在上课的45分钟，一旦下课也很少去看看课本，读读课本，晚上回家更不知道复习巩固。学习中往往存在很多的问题，也不想办法去解决，长期的存留在那里，等别人“搭救”他。日积月累就会使一个细小的问题演变成一个复杂的问题。有人曾说过“问题的积累就等于一个差生。”所以现在这个时候我们的老师就要因势利导学生有意识，无意识的在课后及时阅读自己的课本，从头至尾的阅读一遍，用心的读，从中发现新知和未知，久而久之学生的读书意识就形成了。我在上课的闲暇时候就选一些朗读能力好的学生将本节课的内容阅读一遍，感觉效果颇好的。一方面加深对本节课的领悟，另一方面也能激起其他学生的阅读欲望，我们又何乐而不为了。 二 阅读其他学生的作业和试卷，有助于学生提高对学习的高度重视 1.优差作业彼此间阅读，达到互相提高 学生课堂的掌握情况主要靠每天的作业来充分体现，学生的掌握情况在当天的作业中就会淋漓尽致的表现出来。个别学生对作业长期养成的敷衍潦草行为很难纠正。所以我采取交换式阅读的方式将较差的作业发到优生的手中，而将一些书写认真，格式规范的作业则发给较差的学生手中，让他们细心阅读对方的作业，从中发现自己的不足来。这时较差学生都流露出啧啧的赞叹声，从内心表现出对自己的不满来，对于优生则