阅读是一种力智技能.docVIP

阅读是一种智力技能，而智力的核心是思维能力。（李凤琴，2005:92），阅读文章时，读者实际上是实践的文章，从它的字面意思理解其内部关系的进程，从话的想法，从感性认识到理性认识。所有这些过程可以实现只有通过积极的思考。在所有学生的学习，他们的理解和掌握阅读材料的学习过程是从正面思考。可以看出，教师应首先培养学生的思维能力，他们要促进学生的阅读能力。因此，做阅读时，在小学和中学的培训，英语教师总是试图最好地培养学生的思维能力。出于这个原因，本文将开始阅读训练的促进作用，学生的思维能力，并试图讨论的方式进行有效的阅读练习，迅速提高学生的思维能力。本文是实际意义。通过阅读这篇文章，在小学和中学的英语教师可以启发到家教学生的阅读训练，并找到一个快速的方法来提高学生的思维能力，运用正确的方法。本文还提供了材料，为后来的学者和教师的相关研究，并希望能够绘制出更多的有用的和卓越的理论。... 阅读教学是指“指导??学生的英语教师，视觉识别的文字符号和获得的阅读能力和思维的过程。”阅读的本质是理解书面信息的复杂过程。（任婷婷，2004:25 ）阅读教学的核心是学生的思维能力，因为阅读的过程中等于思维的过程中，可作为阅读教学的培训和发展思维的过程。然而，在实际的教学实践中，它是不容易，以提高学生的阅读能力。做阅读练习时，教师通常希望学生能积极，正确地回答问题，需要准确理解阅读材料，以判断是否有学生发现一般的头脑和文章的主题和整体理解后整篇文章。但事实总是相反。当老师提出了他的问题，他得到的回答是含糊不清，甚至无关的学生，其文章的理解也是肤浅的问题。他们往往解释的文章，没有真正的理解，缺乏创造性和灵活性的字符。受到这种情况下混淆，许多老师都尝试所有的方法来提高学生的阅读能力和培养学生的发散思维，在读，这也是这篇文章的目的。...??2004:12）总之，培养学生的思维能力是英语教学的重要。 阅读训练是一个重要的语言学习，因为阅读是首先归咎于通过视觉感官的阅读材料，然后在大脑中的信息处理和最终输出的信息，按照一定的要求，所以挑一个活动归咎于信息类型了装修这个问题的答案。因此，阅读过程是读者的过程中，主动思考，理解和接受的消息，以及一个复杂的过程，从事智力活动。表面看，阅读过程是在读者的过程来看待的文学字母和理解的话表达，而实际上它是该作者过程和对读者进行共同的语言沟通和读者的复杂心理，实现精神上的满足逻辑过程。阅读是学习外语的最有效和重要手段。这是教导学生具备正确的阅读方法，提高学生的阅读和理解能力，这是英语学习的内容和方法之间的中学教师的重要任务之一。为了提高中学生的阅读能力是中学英语教学的一个重要目标，而通过阅读训练提高学生思维能力的重要设备之一。3提高学生的思维，通过阅读理解能力的途径 3.1为了激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力 据心理学家，内部动机是学生的学习动机，并成为研究的成功，而内部动机从利益的真正起源。兴趣是最好的老师和最真实的学习热情和积极的元素。（王芳，2005:27），只有通过充分激发学生的兴趣，读英语的段落，教师可以建立英语学习的良性循环。 至于学生，在英语阅读兴趣的形成很大程度上来自阅读材料的类型和内容，所以要选择合适的阅读材料为学生是很重要的。当作阅读材料的文本的基础上，教师应拿起课后阅读材料，这是有趣，知识携带和可读的学生，因此学生将享受阅读的过程中，“欣赏”阅读的段落，而不是直挺挺地“读”的段落。此外，教师应根据学生的实际阅读能力的阅读材料的难度决定的程度，并提供从简单的练习难。同时，教师应提供阅读材料的难易程度适当的，离开的学生自觉地阅读，以提高学生的阅读能力和他们的利益，但不给太容易引起思维的锻炼。总结，在培养学生的阅读能力的过程中，教师应选择阅读材料，这是有趣的，内涵的增加和难度越来越大，从而使学生在阅读过程中遇到的快乐情绪，实现他们正在阅读的是有意义的阅读活动可以提供的知识以及享受。 教师可以音频视觉呈现通过文字，图片，声音有关的文本的内容，采用多媒体教学。写在黑板上的传统教学模式，可以很容易地导致填鸭式教育，并停止产生了浓厚的兴趣在阅读材料的学生。其辉煌的图片和精致的动画和美妙的声音，多媒体，可以很容易地激发学生，调动他们在他们的学习兴趣。例如，“奥运会”的教训中学习时，教师可以显示，奥运会的起源，标志和会徽，组织的象征，吉祥物，奖牌，火炬每场比赛，赛事学生通过多媒体课件。通过这种方式，学生可以将有关奥运会的背景知识，将各种内容和学生的兴趣将会增加阅读文本类。 要读经典文学作品的外语学习是必要的。到目前为止，已经有许多英语的经典之作被改编成电影和电视节目。学生观看从小说改编的电影或电视节目后，会发现它更容易阅读的原始版本的经典。因此，学校可以培养学生的学习兴趣，在