阅读理解侧面描弹写琴姑娘.docVIP

阅读理解：弹琴姑娘 ? 教学目标： 1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。 2、领悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法 3、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。 教学重点： 掌握并运用侧面描写刻画人物形象 教学难点： 以琴声为线索，抓住重点语段，体会琴声与景色的交融 教学方法： 讲述法、朗诵法 教学用时： 1.5-2小时 教学过程：???????????????????????????????? 一、导入 老师知道同学们都是多才多艺的，大家都是深藏不露哦。今天，有一位弹琴的姑娘，她也是很害羞不跟大家见面，不过老师有办法揭开她的面纱，让我们一起去聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质。板书课题：弹琴的姑娘 ? 二、初读文章，体会情感 1、请全体同学自由地朗读课文，标出段落，圈出不懂得字词。 2、简要概述课文内容。（课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。） 3、文章是怎样描述这叮咚叮咚的琴声的？ 总： 好听 分：悠扬、夜莺般、流水般、熟悉、使人感到安慰、轻松、有甜味?? ? 三、细读文章，聆听琴声 1、师：我们首先来看一下春天的琴声，请同学们在文中找一个排比句。“可是只要琴声一奏起来，雨点也似乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻璃窗上……”文中，用排比句将春雨和琴声的描写融为一体，富有表现力。“它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍--丁冬！丁冬！丁丁冬冬…… ”实际上快乐的是谁呢？是作者，他运用了拟人的手法，使愉悦的心情融入到这美妙的琴声，真正是琴景交融。此时，作者的感受是怎样的呢？（好奇） 2、学习描写秋夜星空的部分。请一位同学朗读一下，引导学生品读想象画面，感受流水般、夜莺般的琴声。?这里运用了大量的拟人、比喻描写琴声吸引月牙和星星，那流水般、夜莺般的琴声充满了魅力。这时候，作者又是怎样的呢？（赞美） 3、学习夏、冬两季的景色描写的段落。 （1）为什么说“”？（引导学生想象，在风雪之夜，“我”经过空寂的胡同，于寒冷孤独中忽然听到熟悉的琴声，如一盏灯温暖了照亮了“我”的心，给了“我”慰藉。）这时候的“让我们充满了亲切感。所以，作者的感受又是什么呢？（钦佩、感谢） （2）（对比描写，夏日酷热，突出小姑娘的品质）同学们能再找出一处吗？?(冬天严寒，突出小姑娘的勤奋) 春雨淅沥??夏日黄昏??秋夜星空??雪夜归人 5、小结：课文按春夏秋冬的顺序，描写了一幅幅美丽的画面，让我们感受了琴声的优美。让琴声与景色融为一体，这就是作者表达的巧妙之处。 ? 四、精读文章，积累写法 1、文中除了7个“叮咚！叮咚！叮叮咚咚!”,没有对琴声过多地直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬四幅美丽的画卷中。这是一种什么样的描写方法？（间接描写或侧面描写）是指在创作中，通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。它更能激发人的想象力，结合正面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。侧面描写分两种方法：环境烘托（社会环境、景物环境）、人物烘托（人物对比、以他人为线索——本文是以“我”的情感变化这条线） 2、文章前面部分，我们只闻琴声，不见其人，但是我们却能感受到小姑娘勤学苦练、锲而不舍的美好品质。这是通过什么让我们知道的呢？它是属于侧面描写的哪一部分呢（通过作者听琴的感受和情感变化间接地表现出来，以他人为线索） 4、“每支曲弹完，谢幕总是欲罢不能地一次又一次”这句话说明了什么？（小姑娘琴声的美妙）这又是属于什么描写呢？场面描写，也是属于侧面描写当中的社会环境描写，更加有力地证明了小姑娘琴声的好听。 ? 五、再读琴声，回扣课题?? 1、作者见到这位令他赞叹不已的弹琴人了吗？（见到）作者几次见到弹琴姑娘，感受有什么不同？画出直接描写弹琴姑娘的句子。（“一个脸蛋儿俊秀、脖子上挂系着红领巾的小姑娘-----” ）（直接描写，写得简略） 2、这是一位怎样的姑娘呢？用一句话，把小姑娘的外貌和优秀的学习品质概括出来。 六、小结 板书 弹琴的姑娘 一、文章结构???????????琴声：好听 春天　　　　　　　　　　　好奇夏天　叮咚叮咚　叮叮咚咚　钦佩秋天　　　　　　　　　　　赞美冬天　　　　　　　　　　　祝福 小姑娘：勤劳苦练、锲而不舍 二、侧面描写：通过对周围人物或环境的描写，激发想象力，使刻画的对象鲜明突出，达到烘云托月、锦上添花的效果 三、侧面描写的方法 1、环境烘托： （1）社会环境烘托：小姑娘谢幕 （2）景物环境对比：春秋的琴声 2、人物烘托： （1）以他人为线索：“我”的心里变化 （2）人物对比：夏冬人们的表现和小姑娘的坚持不懈 ? 阅读资料 ? 姓名____________???????????????