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校本研修活动记录（二） 学科 语文 时间 08．10．16 研修内容 公开课 徐钢 《女娲造人》 地点 初一（1） 主讲人 徐钢 参加教师 裘芬君、徐钢、邬平飞 活动过程： 1、徐钢老师上课。 2、徐钢老师说课、反思。 3、教研组老师评课。 活动小结： 重视集体研讨的教研氛围，拥有了一些行之有效的课堂教学策略，课堂教学得以不断改进，教学效率得到有效提高。 附：徐钢《女娲造人》教案 徐钢《女娲造人》反思 教研组评课稿 教 学 过 程 设 计 一、播放动画，激情导入 同学们，很高兴能和大家一同走进语文天地。在这块天地里，有一块古代文学的神奇瑰宝，它就是人类童年时期的产物——神话。大家喜欢神话吗？就让我们在这优雅的古典乐曲声中，展开想象的翅膀，一起飞向那令人向往的神话殿堂吧！ （播放幻灯片1展开想象翅膀，飞向神话殿堂） 那里正上演着一幕幕神奇而美妙的故事呢。请看两段配乐动画，看后说出它们的名称。（ 播放幻灯片2、3配乐动画《盘古开天辟地》、《女娲补天》 ） 你还知道与女娲有关的什么神话故事？ （引出课题：《女娲造人》，播放幻灯片4 女娲造人图片） 二、初读课文，质疑解答 （将学生分成“探索组”“发现组”，两大组展开质疑答疑比赛） 1、看到课题，同学们很想知道文中一些什么内容呢？ 2、带着这些疑问，快速阅读课文，边读边作标记。（播放背景音乐） 3、读后请你以女娲的身份口气回答你想知道的问题，注意语气感情。 两大组解答比赛，形成板书： 三、再读课文，对比讨论 同学们整体感知了故事情节，现在让我们走近作家袁珂——看看作者是怎样进行丰富的想象。（播放幻灯片5配乐朗读：大家好，我是袁珂，生于1916年，四川人。爱写神话，人称“神话学家”。 我的作品有《中国古代神话》、《山海经校注》等。其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。今天我想和大家一起探讨我根据《风俗通》中的两则短文改编的《女娲造人》的故事，希望大家认真比较一下，说说你更喜欢哪一篇，为什么？ 《风俗通》两则短文译文： 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。） 1、四人为一小组讨论交流，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力？ 2、小组代表整理解答： 想象的内容： ①造人动机的产生②造人的具体过程③女娲的心理情绪④人造出后的欢快场面⑤作者的评述。其中③④两点最见作者的想象力。 3、师点评小结：这些情节都是在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。 今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释。同学们能不能对人类的起源问题作出一些科学的解说呢？ 人类起源学说有：传统的古猿进化说；必威体育精装版的海猿说；海陆双祖先复合说；外星人说；尘埃说等等众说纷纭，各有道理。 可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。 四、细读课文，品味探究 同学们体会了作者丰富的想象力，让我们再来认识故事中的焦点人物女娲，品读课文语言，感受人类诞生的喜悦。（播放幻灯片6小组讨论） 1、四人小组交流： ①你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为——”说话。 ②找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理、感情的语句，加以品读体会，谈谈你的感受。（播放幻灯片7，学生对照女娲造人动画片断体会喜悦感） ③根据课文内容，说说女娲在你心中是一个怎样的形象。（ 播放幻灯片8认识女娲：神通广大的神 勤劳聪明的人 ） 2、教师评价整理：女娲是一个神通广大的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，一声“妈妈”让她享受到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。神性与人性在女娲身上得到高度的统一。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？ 女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。 女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？ 从她的身上，我们看到了神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。（播放幻灯片9神话的亮点：大胆奇特 合情合理） 现在就让我们放飞想象的翅膀，进行奇特而又合理的想象吧——（播放幻灯片10放飞想象的翅膀） 五、拓展延伸，放飞想象 1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。（“探索组”“发现组”作好准备，看哪个组的改编最奇必威体育精装版最合情理） 参考示例： 她造出了第一个小人，可