陈洪静新文化运动教学的设计.docVIP

第21课 新文化运动教学设计 法库高中：陈洪静 新文化运动教学设计 本课来源于岳麓版必修三历史教科书第五单元第21课《新文化运动》，用两课时完成，本文从教材分析、教学目标、学情分析、学法分析、教学手段、教具准备、课时安排、教学过程以及设计意图、板书、巩固练习、课后作业、课外拓展以及教学反思等方面来进行教学设计。 一、教材分析（包括教材的地位、教学的重点、教学的难点） 【教材的地位】 ①承上启下的作用：新文化运动是思想领域里，资产阶级分子同北洋军阀反动统治进行的斗争。它以前所学习的的“捍卫民主共和的斗争”这一知识点。同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为以后马克思主义在中国的传播创造了条件。这又为后面的“五四爱国运动”和“中国共产党的成立”埋下了伏笔。 ②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。它继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。 其目的是在中国实行资产阶级民主政治。 其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜，斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。 因此其性质是封建斗争。后期新文化运动在十月革命的影响下，突破了资产阶级反封建斗争的局限，开始寻求马克思主义和十月革命的经验，探索救国图存的新道路。 【教学重点】 新文化运动的背景、基本内容及意义。 【教学难点】 1.新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因？ 2.新文化运动的特点、影响以及“新”在何处？ 二、教学目标分析： 【知识与技能】 1.了解新文化运动兴起的背景。 2.识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。 3.概述新文化运动的主要内容。探究新文化运动的影响。 4.理解新文化运动“新”的含义。 【过程与方法】： 1.通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。 2.通过问题引导、讨论“打倒孔家店”口号来培养学生解读、判断历史事物的能力，提高分析问题的能力。 3.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。 4.通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。 【情感态度与价值观】 1.通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。 2.通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感。 3.新文化运动是先进的中国人为振兴中华，改造黑暗的旧中国的探索，中国要富强必须提倡民主和科学。以此来进行历史观的教育。对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。 三、学情分析 虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。 高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。 四、学法分析 由于高中学生有一定的学习基础，已经掌握了一定的学习技能，他们的自主性学习的特点比较突出，所以本课主要采取了“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合的教学方法。 常用的教学方法有： 1.讲述法。 2.举例分析法。 3.整合教材。指导学生对“新文化运动”进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驭知识的能力。 4.切入评价法。可以找一个适当的切入点，引导学生对新文化运动作出评价。 五、教学手段及依据 近几年来，随着多媒体引入教学，不但使教学容量扩大，而且使教学更具有趣味性，为此，在教学中利用多媒体辅助教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 六、教具准备：多媒体以及教学课件。 七、课时安排：二课时 八、教学程序： 【课前预习】学生利用导学案预习 【导入新课】 当历史的车轮驶入20世纪的时候，西方主要的资本主义国家逐渐过渡到垄断资本主义阶段，而中国的发展状况怎样呢？资产阶级的辛亥革命通过武装斗争摧毁了满清专制，但照搬西方政治的结果虽然名义上建立了共和政体，民主政治却仍与中国无缘。先进的中国人由此得出了新的结论：国家贫弱的根源在于封建思想和封建传统的阻碍，要振兴中华民族，就必须首先刷新国民的观念，将国魂重铸。 为了重铸国魂，资产阶级激进民主主义者在思想文化领域内掀起了一场空前的思想解放运动，那就是——新文化