“经济法基础”课程教学改革探索.pdfVIP

高等教育 经‘‘济法基础”课程教学改革探索 洪小晖 (海南软件职业技术学院，海南 琼海 571400) 摘要：本文针对 “经济法基础”教学过程中遇到的问题 ，分析了该课程作为经济类专业的必修课 ，由于忽视专业培 养目标与法学专业的不同，从而导致课程内容体系设置不能满足专业的要求。并且在课时安排、针对专业方向的专 门化需求方面存在欠缺，同时教学方法及考核方式等方面也存在一些问题。通过分析该课程的教学现状及存在的不 足 ，提 出对该门课程教学模式改革的几点思考，以期对该门课程教学效果的提升有所帮助。 关键词 ：经济法概论；教学方式；案例教学 “经济法基础 “是经济类专业学生 的必修课程。在经济 渡到囊括很多法学专业术语 的 “经济法基础”，由于这门课 全球化 日益发展的时代 ，市场经济发展的越快 ，依法治 国和 程所涉及到法律 、法规共 5O多个，学生本身基础薄弱 ，自然 依法治经的要求就越迫切 ，这就需要培养和造就掌握一定的 感觉学习起来比较困难 。且课程设置的学时较少 ，只有理论 经济法律知识 ，了解基本经济法律制度，具备一定的经济法 教授没有实务操作，教师在有限学时内要完成传授大量课程 律意识的人才，以满足经济快速发展的需要及维护社会 的经 内容只能采取”填鸭式”的教学方法，学生被动学习，没任何 济秩序。传统的教学模式和方法 已经不适应经济发展对人 学习的乐趣与积极性 ，因此教学效果欠佳 。 才素质的需求 ，教学中的矛盾和问题也越来越突出。如何从 2．教材更换频繁 ，无专业侧重点 现实角度出发，强化该门课程在提升学生素质从而适应社会 教材作为教师教学的依据和学生学习的依托 ，选择科学 需要，正是我们迫切需要深入思考的问题。 合理 的教材能够有助于教学质量 的提高。而在 “经济法基 一 、 教学过程中存在的问题 础”的教学过程中存在的主要 问题有：每年都使用不 同的教 I．课程内容多，学生基础薄弱 材 ，授课的重点无法统一，导致任课老师 的授课 内容无法完 “经济法基础”课程主要讲授的是国家在管理与协调经 全与教学大纲所做的要求一致 ；多数教材侧重于理论教授 ， 济运行的过程 中发生的经济关系，涵盖内容广泛丰富。各高 缺少案例说明；内容没有与时俱进 ，无法适应我国经济法的 职高专院校都将该课程安排在电子商务、会计 电算化、市场 修改与完善；不同专业使用 的教材没有 区分 ，导致任课老师 营销专业的新生人校学习的第一学期 。在教学过程 中存在 在教授过程中忽视了不同专业学生知识结构的差异性与需 有这样的问题：学生在学这门课程时 ，由于中学时候对法律 求性 ，将相同的教案套用于不同专业 的学生 ，教学效果不 专业知识几乎没有接触 ，学生的前期基础知识几乎是空白， 明显 。 再加上大学没有开设相关 “法律基础知识”的教程就直接过 3．教学方法手段陈旧，教学方法缺乏灵活 )_．【】 )-●【~D-O-C ：】H 】卜()● 【】．_()_．【】 )-● 【~P-O-C ：】．一()_．【】．_()_．【】 )_．【】 )_．【】H )_．【】H )_．【】 )_．【】 】 ()_．【】 )_．【】 )_．【】 _( 导幼儿参加适宜的体育运动 ，俗话说 ：“集体在于活动、朋友 他们感受理解 自己的行为对他人造成的影响，培养幼儿设身 在于走动、生命在于运动”。凸显体育运动的重要性，幼儿教 处地为他人着想 。例如，一次明明将珠珠头上打了一个大包 师要组织、引导幼儿适 时、适度，参加适宜的体育运动，既可 时 ，孩子们围过来 ，笔者没有批评明明，而是引导幼儿发表 自 以促进幼儿的发育，又可以养成