西方人文主义精神的起源课件.pptVIP

* * 西方人文精神的起源 天神宙斯 丘比特 智慧女神雅典娜 希腊是众神的故乡，你认识下面的人物吗？ 一、智者学派 1、含义： 请阅读教材，了解智者学派的含义和产生的背景 2、智者学派出现的背景 （1）古希腊经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的文化迅速发展起来）； （2）民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰）； （3）人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人中心地位日益突出）； 3、智者学派代表人物和主张 （1）代表人物： 普罗塔哥拉 （2）主张：人是万物的尺度（关注人性、人与人、人与社会） （3）影响： 见教材P75 普罗塔哥拉 公元前5世纪希腊哲学家，智者派 的主要代表人物。 普罗泰戈拉约生于公元前490～前480年之间，大约活了70岁。他出生在阿布德拉城，多次来到当时希腊奴隶主民主制的中心雅典，与民主派政治家伯里克利结为至友，曾为意大利南部的雅典殖民地图里城制定过法典。一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的智者。据说晚年因不敬神灵被控，著作《论神》被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中逝世。著作除少数片断外,均已失传。他的思想,只能从柏拉图的对话《泰阿泰德篇》、《普罗泰戈拉篇》中见到。 起初，普罗塔哥拉默默无闻。后来他流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你们与其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生活。正巧啊,那会儿雅典的老百姓正为战争造成的缺吃少穿愁苦着。而老普的实用主义，恰对众人的心思。人既然是万物的尺度了，那么，咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。因此，老普一炮走红，四面八方的小青年们，纷纷揣着银子投奔到老普门下求学。老普开始职业教师的生涯。 二、“知识即是美德” 1、苏格拉底简介 苏格拉底 ?? 前469年—前399年）??苏格拉 底是著名的古希腊哲学家，他和他 的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里 士多德被并称为“希腊三贤”。他被 后人广泛认为是西方哲学的奠基者。苏格拉底出生于 雅典一个普通公民的家庭。 苏格拉底经常与人辩论。辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助人产生新思想。他从个别抽象出普遍的东西，采取讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。“讥讽”即通过不断追问，使对方自相矛盾，承认对此问题无知；“助产术”即帮助对方抛弃谬见，找到正确、普遍的东西，即帮助真理问世；“归纳”即从个别事物中找出共性，通过对个别的分析比较来寻找一般规律；“定义”即把单一的概念归到一般中去。 苏格拉底教学生也从不给他们现成的答案，而是用反问和反驳的方法使学生在不知不觉中接受他的思想影响。请看一个他和学生问答的有趣的例子。  学生：苏格拉底，请问什么是善行？  苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？  学生：是恶行。  苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？把俘虏来的敌人卖作奴隶是恶行吗？  学生：这是善行。不过，我说的是朋友而不是敌人。苏格拉底：照你说，盗窃对朋友是恶行。但是，如果朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具，这是恶行吗？ 学生：是善行。  苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？  学生：这是善行。  这种教学方法有其可取之处，它可以启发人的思想，使人主动地去分析、思考问题、他用辩证的方法证明真理是具体的，具有相对性，在一定条件下可以向自己的反面转化。这一认识论在欧洲思想史上具有巨大的意义。 2、苏格拉底的主张 （1）“知识即是美德” 　　（1）知识是美德的共性，是所有美德中共有的东西，任何一种美德都不能离开知识而存在 　　（2）“有思想力的人是万物的尺度” 　　（3）完美的“人”应具备的条件：心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等 （2）“美德由教育而来” ，强调教育的重要。 3、苏格拉底主张的影响 （1）它是人类精神觉醒的一个重要表现； （2）他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 （3）其教育思想对于后世人们重视教育的作用，以及重视教育对于美德的培养，都产生了积极的影响。 消极影响： 积极作用： 见教材P75 同时代的苏格拉底和智者学派有何异同点： （1）相同点：把人类及其环境作为探究的课题，认为人生的幸福和伦理道德是人类应当探究的重要问题。 （2）不同点：苏格拉底反对过激的民主政治，更重视人的伦理道德，强调“知德合一”。 认识：苏格拉底与智者学派的思想都属于人文主义