职业伦理教育有模效式研究.docVIP

职业伦理教育有效模式研究 【摘要】：一个成功而又符合社会需要的职业人，应不仅具备卓越的职业技能，也应拥有良好的职业伦理。20世纪70年代以来，由于科技的进步、产业的发展、竞争的激烈，世界各国都开始重视对从业人员的职业伦理教育。但怎样的职业伦理教育是有效的，如何建构有效的职业伦理教育模式是从事、关心职业伦理教育的专家、学者等人士和组织十分关注和困惑的问题。本文有感于我国职业伦理教育的现状和作者的学术志趣，起名为“职业伦理教育有效模式研究”，意在对这些问题作出作者自己的回答。本论文共分导论和正文两大部分。导论部分，主要说明选题的理由、研究现状、研究目标、研究内容、研究方法和有关核心概念。在导论里，笔者介绍了我国职业伦理“失范”现象及其产生的教育原因，这正是笔者研究有效职业伦理教育模式的动机。世界一些重要的国家和地区，包括我国的台湾地区，对职业伦理教育都进行了一些研究，但专门研究职业伦理教育模式，特别是从文化角度研究职业伦理教育的人十分罕见，这坚定笔者选题的信心。本文以文献研究、系统方法、一般与典型相结合的方法、案例研究为基本研究方法，通过理论梳理、现实解剖，发现我国现行职业伦理教育模式低效、无效的原因，因而要求建构一种基于文化整合的职业伦理教育有效模式。正文由六个章节组成，即第一章、第二章、第三章、第四章、第五章和结语，笔者按“总——分——总”的思路和“理论——实践——理论——实践”的发展、升华逻辑展示自己的研究内容和历程。第一章，主要从一般学理的角度，阐释何谓职业伦理教育模式，职业伦理教育模式由哪些要素构成，有效职业伦理教育模式的特征等。笔者认为：职业伦理教育模式是一定的具有职业伦理教育功能或职责的机构、组织或个体普遍认同和遵从的关于职业伦理养成的实践规范和操作样式，它以职业伦理教育目的为导向、以职业伦理教育内容为依托、以职业伦理教育方法为具体实现形式，是直接作用于受教育者身心的教育活动全要素的总和与全过程的总和，职业伦理模式由是核心理念、教育目标、教育内容、教育途径与方法组成。在对有效教学、学校效能理论、当代道德教育理论模式、西方商业伦理成功实践的基础上，归纳出有效的职业伦理教育模式应该具备社会性、科学性、发展性、整体性、层次性、主体性、开放性、生活性、多样性、道德性等特征。这些特性可以归结为文化性。第二章，主要揭示我国现行职业伦理教育模式的弊端及成因。我国现行职业伦理教育模式分职前职业伦理教育模式和职后职业伦理教育模式。从内部看有目标过高、内容不切实际、方法简单、评价无力等弊端，从外部看则表现为相互隔离、孤立进行等。其产生缘由是教育理念模糊、受科学主义束缚，不能正确对待我国历史与革命教育传统，使得职业伦理教育走上了智育化、政治化的道路。最后使自己陷入“去文化”的境地，因而显得低效、或无效甚至是负效。第三章，介绍我国新近出现的以改革现行职业伦理教育为目标的职业伦理教育新理论模式和实践模式。这些模式都富有理论智慧和实践勇气，它们注意到要提高模式的有效性，就学校学校来讲，必须优化教育目标、调整教育内容、采用科学方法，发挥教师和学生双方的积极性。但它们的缺点也是明显的：局限于学校，迷失于一般道德教育和职业道德教育，缺少文化的视野。所以，很难“取信于民”，得到借鉴和推广。第四章，基于前三章的研究，引进文化模式理论，在说明文化的职业伦理教育价值和职业伦理教育的文化性后，重点论述了职业教育文化模式的概念、内容、特征和意义。职业伦理教育文化模式是指以人的全面发展为终极目的，在文化哲学和道德哲学的指导下，用学校课程、制度与法律、榜样人物、文艺作品、社会风俗等文化方式对准职业人和职业人进行影响、塑造，使之建构正确的价值观、职业伦理准则、具备职业伦理决策能力、养成健全职业人格，从而促进人的职业成功与组织健康发展的程序。也即以文化视角解读职业伦理教育、用文化方式进行职业伦理教育、造就先进文化的职业人。该模式特点是强调职业伦理教育的发展性、整体性、探究性、民主性和审美性等，这些特性与前述职业伦理教育有效模式的10个特征本质上是相同的。文化模式有利于克服我国现行职业伦理教育模式的种种弊端，有利于提高职业伦理教育的有效性，具有强大的生命力等。第五章，从实践的角度，解释职业伦理教育文化模式的结构及运行机制。职业伦理教育文化模式主要由社区职业伦理教育文化、家庭职业伦理教育文化、学校职业伦理教育文化和企业职业伦理教育文化组成，它们相互交融，共同承担着整个社会的职业伦理教育使命。其中社区职业伦理文化和家庭职业伦理文化形成学校职业伦理教育、企业职业伦理教育的环境。建构学校职业伦理教育文化，是职业伦理教育的关键，而重塑企业伦理文化则是职业伦理教育的拓展和深化。学校职业伦理教育文化建基于学校办学理念、教师文化、课程文化和管理文化。重塑企业文化则是把企业建设成为一个道德