自主-合作-探究学习在美术教学中的运用.docVIP

美术课中自主、合作探究一．理性认识自主合作探究学习方式 新课程倡导建立的自主合作探究学习方式。自主合作探究学习方式的基本特征：自主性学习，也就是学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，不让老师牵着鼻子走，如能自己去阅读的教材一定自己去读，能自己动手去做的实验就要亲手去做，能自己说的一定想法自己说……；合作性学习，即通过学生与学生、学生与教师间的讨论、互助等形式的交互合作学习，互相取长补短，共同发展进步；探究性学习，就是在教师的组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。合作合作美术课从学生的主体发展需要出发以激发和培养学生的美术兴趣给学生审美的愉悦这种创造性自主学习的尝试既培养了学生的审美情趣又提高了学生的创造能力尊重学生人格，关注学生个体，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，充分挖掘他们的潜力的全面发展和中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触、学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是中国画传承与发展的重要途径。因为它技法丰富，相对于小学生来说，教师的示范也因此起着了决定性的作用。 中国画的技法丰富，包括用纸、用笔、用墨、用水、用色等如果脱离了这些技法而言，那我们的学生学习成果就少了应有的传统文化，只不过纯粹地作为一种表现方法而言了。虽然课堂内缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的学习方式，但是，教学的目标达到了，学生学习的目标达到了，同时也培养了学生的审美、技能、创造等方面的能力与素养。 一旦心理上有了压力，身体自然而然会作出了一系列的反应，例如疼痛疼多、记忆差、胃口差、睡眠差等。如果你发现自己出现这样的情况，就要检查自己是否心理压力过大了。保持旺盛体力是应对压力十分有效的方式。而运动，则是其中重要的一步。运动能够消耗掉身体用来应对压力所需的能量，阻止它在你的思维和身体中积聚并形成紧张和焦虑。运动之后，身体达到最佳平衡，从而变得放松、强壮、柔软、姿态良好。有足够的持久力。但是需要避免剧烈运动。最好的减压运动是慢运动，比如散步、瑜伽、太极拳等都会更有帮助。 要学会宽容，培养自己宽广的胸怀。一如果心胸狭窄，就容易生气，闷闷不乐，斤斤计较。而当你胸怀宽广时，就会容纳别人，欣赏别人，宽容别人，自己的心境也就能保持乐观。做自己喜欢的事儿。当无法从烦恼中解脱出来时，那就选择自己喜欢的事情做作，比如听听音乐，玩玩游戏知心的好朋友谈心……总之这些都是使自己尽快解脱的良好途径。我认为要在欣赏课教学中体现自主性，努力调动学生学习积极性是上好欣赏课的首要条件：美术欣赏课是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。教师由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择。课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。在“欣赏?评述”中注重培养学生的人文素质。分析作品从美术文化上进行分析。分析作品了解时代特征等。引导学生欣赏经典作品和身边的一些典型的美术现象。鼓励学生积极参与讨论，加强对作品的感悟。引导学生多角度欣赏美术作品。从美术语言上进行欣赏；从历史的角度研究它带给我们的信息；从文化的角度。对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。重过程、轻结果，保护学生热情。对每一位学生发表的观点，以赞许的目光注视他们，用肯定的语言加以总结，给每位学生以信心。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。