药事法规例子教学.docVIP

案例教学在《药事法规》教学中的应用 梁佩芳 开封大学医学部 案例教学法指由案例作为教学材料,结合教学主题,通过讨论、回答等师生互动的教学过程,让学习者了解与教学主题相关的概念或理论,并培养学习者高层次能力的教学方法。下面我们以“泰元胶囊案”为例，探讨案例教学法在《药事法规》教学中的应用。 1.课前准备：课下教师通过网络、报纸、杂志等材料收集典型的案例及相关知识,并要求学生提前几天预习相关章节知识,收集相关材料。 2.发放案例材料同步课件展示 案例：2003年8月15日上午8点半至9点，根据群众举报，武汉市药品监督管理局局执法人员在书剑苑现场聆听了都江堰市弘泰生物工程有限公司其产品“泰元胶囊”的宣传讲座。执法人员发现都江堰市弘泰生物工程有限公司夸大其产品“泰元胶囊”（保健食品）能够治疗各种风湿病、颈椎病、腰腿疼等疾病，并现场卖“药”，并现场销售了两天，出售了50盒，获得违法所得4000.00元。 3.提出问题引导学生讨论： 本案中都江堰市弘泰生物工程有限公司的行为是否违法？ 本案中都江堰市弘泰生物工程有限公司涉嫌触犯哪些法律条款？ 本案应该如何进行行政处罚？ 4.组织学生讨论 我将其分成6组,6人一个小组,各组选出组长,引导小组成员查阅教科书结合课前预习的相关知识就问题进行讨论,在此期间学生积极性很高,讨论热烈。我巡视检查,指导学生不要偏离讨论主题,对学生的学习进程和课堂纪律进行“微观调控”,让各组组长记录同学发言,最后由小组成员就发言作出总结,选出代表。 5.组织班级交流,作出总结。 由各小组选派的代表发表本小组对案例的分析、处理意见,我给予补充。如： 1）“泰元胶囊”是否是药品？保健品是否等同于药品？ 学生代表回答，我进行补充。 涉嫌触犯了《中华人民共和国药品管理法》的哪些条款？如何处罚？ 学生回答，我进行补充。 3）是否涉嫌触犯《药品流通监督管理办法》？ 学生有争议时，及时点评。都江堰市弘泰生物工程有限公司现场销售 “泰元胶囊”给消费者的，属于销售保健品，不属于药品，所以不违反药品流通监督管理办法。 。。。。。。 最后师生共同探讨做出处罚。《药品管理法》第四十七条规定，生产、销售假药的，没收违法生产、销售的药品和违法所得，并处违法生产、销售药品货值金额二倍以上五倍以下的罚款。武汉市药品监督管理局局对该公司的违法行为进行了三种处罚，1.没收销售假药的违法所得4000.00元；2.销售假药的行为处以8000.00元的罚款（两倍）；3.警告今后必须按照国家批准的保健食品宣传内容进行宣传。 笔者结合多年的教学实践，谈谈对案例教学法的几点体会。 1.选择案例。 案例教学法的案例可以由书籍、报纸新闻中收集而来的案例,也可以是教学者自行撰写或由现成案例改写而成,但一般应以真实发生的时间为基础,完全杜撰的案例不但丧失案例教学的意义,而且会让学生反感,有被欺骗的感觉。因此,如果是不能发生的事件或不符合逻辑上的推理,虚构的案例应避免使用。　　 2.提出问题,引导学生探索。 　　学生进入案例情境中,教师应立即提出问题。教师提出的问题清晰明了；循序渐进，要考虑学生学情，有导向性。 　　3.组织小组讨论。 　　当学生通过个人的分析,探究,获得个人关于案例问题的见解后,教师应组织学生分组讨论,实施程序包括:组成学习小组(可由教师安排,亦可自由组合),小组人数4—6人为宜,讨论中要求:每个小组成员都发表自己的看法,供大家讨论、批评、切磋、补充,在此期间教师一方面要注意调动学生的积极性,另一方面要控制好时间,如果班级人数多(超过30人)有必要上课前,5-10分钟让学生提前熟悉案例,在学生讨论期间应巡视并给予指导。 　　4.组织班级交流。 　　班级交流是在教师的指导下进行的全班学生积极参与的活动,是案例讨论的核心。教师可以先表示对学生的欢迎,形式可用辩论会,通过交流,巩固、强化大家已达成共识的知识、观点或解决某一问题的方法策略。在此阶段教师要力保学生按预期的轨道运行,把讨论引到问题的解决上去,这一阶段,要力争每个学生都有一次发言机会,切实做到有效参与。教师应熟悉引导案例讨论的技巧,如果教学过程中出现沉默、冷淡、缺乏动机、逃避人卖弄、多话的学生,也要有耐心和技巧加以解决。 　　5.归纳总结阶段。 　　教师归纳学生不同的意见和看法,并作出结论。