让自卑的孩子在体验成功中重拾自信[行动研究案例].docVIP

让自卑的学生在体验成功中重拾自信 【摘要】自卑，常常代表着消极，是一个贬义词。自卑就像铁夹一样，孩子虽然可以带着它飞行一阵，但终究会被拖垮的，除非想办法把它摘掉，否则它会把孩子拖下来，甚至毁了他的一生。本文主要从以下几点讲述如何让自卑的学生在体验成功中重拾自信，具体如下：①引导学生学会正确看待自我。②以敏锐的眼光着眼细节，从生活的角落中挖掘成功，让学生在肯定的评价中树立自信。③创设和谐的氛围，共同感受成功。④及时与家长沟通，让家庭关爱如春风般吹拂学生的心灵。 【关键词】自卑 正确 看待自我 细节 肯定 和谐 共同 家长 关爱 自信 一、问题的发现。 在教学中，时常会碰到这样的学生，他们孤独沉默，不主动跟人交往，不参与班级的活动，被侮辱了，却默默地接受。他们往往无缘无故地破坏公物，趁别人不留意时，在课桌上、墙上乱划，甚至偷偷地藏起或撕破与自己意见不合的同学的书本，内心较阴暗，常常突然爆发攻击性行为，像一只全身竖着刺的刺猬。他们学习成绩差，上课走神，不合群，喜欢沉醉于自我的幻想中，或者不管什么事，都用开玩笑来解决，就像个小丑，使出各种本领，只为博得大家一笑，例如：上课或打嗝，或发出怪异的声音，或扮鬼脸，老师说话时插上打诨语等等。 二、问题的结症。 这些学生的共同特点就是自卑。自卑常常代表着消极，是一个贬义词。自卑感强烈的小学生，缺乏毅力，在困难面前总打着退堂鼓，甚至对一些稍加努力就能完成的事情，也往往认为不可能成功而半途而废。他们常常屡遭失败，很少甚至没有成功的体验，自然也无从树立成功欲，最终导致了对任何事情都没有信心。所以他们懒惰，很少主动尝试去做什么。有一个故事是这么说的：有个农夫在田地里耕作时，发现湖边有一只老鹰，非常漂亮，可是脚上拖着一副铁质的猎物夹。虽然夹子很重，老鹰也很痛，但它还是飞了很远的路程，不过现在已筋疲力尽了。自卑就像这样，孩子虽然可以带着它飞行一阵，但终究会拖垮孩子，除非想办法把它摘掉，否则它会把孩子拖下来，甚至毁了他的一生。自卑，像铁夹一样，扼杀了小学生的自信心。 小学生的身心发展处于快速变化期，自我调节的能力差，所以其自卑具有隐蔽性、复杂性，是呈动态发展的，很容易被教育者忽视。因此，加强对小学生自卑的认识和引导，具有极其重要的意义。 三、问题的解决。 ㈠对策与方法。 1、用一分为二的辩证思想看待问题，教育学生不要把任何事情都想得过于复杂，不要把预设的困难搬到脚下，但也不能凡事过于简单，只要用心去做，就一定能成功。 2、善于发现学生的闪光点，将鼓励和表扬贯穿于他们生活的点点滴滴之中，并让学生参与实践行动，切身感受成功的喜悦，使其知道原来自己是能独立完成一件事情的，把“我能行”的思想根深蒂固地扎根在他们的心里。 3、在班中精心创设和谐氛围，共同体验成功，增强集体荣誉感。 4、及时与家长沟通，努力取得他们的配合，共同教育孩子。 ㈡方案的实施。 第一，引导学生学会正确看待自我。 一个人的自信是发自内心的，是由衷的。别人的赞美只是增强一个人的自信，但如果这个人本来就没有自信的，那么无论外界如何赞美他，都无法撼动其自卑的心理。因此，面对自卑学生的状况，我首先利用班会、晨会等时间与他们真心地交谈，引导他们不但要认识自己的不足，而且更要看到自己的优势，只有不断发挥自己的优势，来弥补不足，才能克服自卑，走向自信。对于经常说自己这不行那不行的学生，我就教育他们要保持“我能行”“不信，做给你看”等积极的暗示，努力增强自信心。 其次，鼓励自卑的学生多参加活动，积极与他人交往。长期的自卑使他们习惯独处，而当人独处时，心理活动就会转向内部的、自我的，其范围是狭窄的，那么他们只能在某些问题上反复比较，使自己越转越深以致无法自拔。通过开展活动，使自卑者感受到别人的关注、帮助，同时也帮助别人，给别人以欢乐，体会到给他人欢乐的喜悦。当一个人积极分担别人的重担，忙着给别人解决问题时，就不会太多时间和空间沉溺在自己的苦恼中。 最后，引导他们善待失败、挫折，并使他们学会后天的补偿。失败、挫折是每个人成长都必须经历的，但面对失败，我们要有清醒的认识，要把其转化为前进的动力，重新调整自我，走向胜利。有些学生或因自己矮小，或因长相不好等某些缺陷而陷入强烈的自卑中，这就要鼓励他们取长补短，发挥优势，充实自己，已达到现实的平衡。爱因斯坦曾被斥责为“永远不会有出息”，列宁、邓小平等世界巨人，也是有先天缺陷的，但可以通过后天的努力去弥补。所以丑陋不可怕，只要心灵美，笨拙不可怕，只要我们勤奋，只有失去自信最可怕。 第二，以敏锐的眼光着眼细节，从生活的角落中挖掘成功，让学生在肯定的评价中树立自信。 小孩子的心敏感而又脆弱，他们需要喝彩和掌声，渴望老师的重视、关注和鼓励，那怕是一个关心的眼神，一句简单的表扬，一个不经意的鼓励的微笑，都会给他们带来莫