记我个人成长经历.docVIP

从一次次的失败中走向成熟---- 记我个人的成长经历 内蒙 詹静 “老师，我想咨询。” 一位女生的脑袋瓜儿怯怯地探了进来。 “进来吧，你想问什么问题？” “我想问，我……”她显得有些犹豫。 “问什么？”我急切地催促着“请说吧……” “我，我心里总想着一个人，他总占据着我的思想，我想挥也挥不去，学习特耽误事儿，你 说我该怎么办？” “这恐怕就是人们所说的中学生‘早恋’啦，你认为中学生可以谈恋爱吗？” “不可以！” “那就对啦，中学生是学习的黄金时期，过早地将精力浪费在感情方面，荒废了学业，将来 后悔都来不及。你看（举了一大堆例子）……，这充分说明过早地谈恋爱对人有害无益。你 说是吗？” 学生点头。 “你现在的首要任务应该是全力以赴搞好学习，珍惜你现在美好的青春时期，珍惜这大好的 光阴，别……，你应该……” …… 学生带着满脸狐疑的目光离开了心理咨询室。 我很累，不停地在说“你应该……”“你应该……”自己也不知哪儿不对劲儿，只知感觉让 学生很失望。 这是六年以前我进行心理辅导（如果这可以算是心理辅导的话）的一个案例。这无论从辅导 的开始、提问、到深入、到解决问题等各个环节，均是失败的，没有章法。为什么会是这样 呢？ 那是因为六年前，我校在社会发展、教育改革的大潮下，逐渐认识到行政、教学、辅导已构 成现代化学校管理的框架，它们三足鼎立，相辅相成。现代的教育观，不仅包括让学生注重 知识技能的掌握，还应包括对学生人格健康成长及潜能充分发挥的辅导。由于我国开展心理 健康教育活动的相对滞后，学校对心理活动开展的认识也极其肤浅和狭义，当时认为只要先 设心理咨询室，学生个别辅导的问题，不就解决了吗？根本没有考虑到做心理咨询需要具备 些什么条件。开了个大会，找了个屋子，请了两位学校对心理方面有喜欢、有热心的老师， 兼职来做心理咨询，这学校的心理咨询室就算成立了。我，就是当时其中的一位，开始每周 二、四下午为学生进行咨询服务了。上述情景就是当时其中的一幕。 每当下午我去心理咨询室，一进门，望着堆满卷纸的屋子（当时的教务室兼做心理咨询室） ，一把长条铁椅子一坐，守着一张空荡荡的桌子，桌子对面也放了同样一把椅子，说不出来 心中是什么滋味。和学生说话时，感觉面对面坐着极不舒服，有些像审讯的感觉，每次谈完 话，我与学生都很压抑，心情不愉快，但当时并不知为什么。 那段时期，我的心情真是既激动又紧张，既兴奋又害怕，既茫然又心中发虚，那种心情真是 复杂极了。激动兴奋的是我终于有机会从事心理方面的工作了；害怕茫然的是我该怎么做、 怎样谈；心中发虚的是心理咨询是这样的吗？ …… 学校里开始有人一见面就叫我“心理医 生”了，我不置可否，心中甚为困惑。看着房间里的布置，我真发愁，真不知该怎样做、怎 样搞，怎样和领导说，才能去掉我心中这种压抑、烦躁的感觉。当然开始学生少有人来，在 近2000人的学校里，有抱着试试心态来的学生，偶尔接待了几个。那时的我，只想心理咨询 不就是“你来问，我来答”吗？不就是排忧解难，不就是给人出主意，替人想办法吗？不就 是跟班主任工作一样谈谈话吗？（那时我想我已干了10多年的班主任工作，谈谈话应该不成 问题），但干着干着，我发觉每次光听我说怎样、怎样，应该怎样，学生却一脸疑惑、失望 的样子，我心中老大的不舒服。我一再问自己，这就叫心理咨询吗？这就是学生的心理辅导 吗？我开始着急，意识到仅凭热情、热心、喜欢，是远远不够的，应去充实自己。 从哪儿开始呢？看书吧，那时是95、96年，心理学方面的书真是少之又少（更何况是我们这 儿），从图书馆借的《少年烦恼百解》《男女智力差异与教育》《青少年心理特征与教育方 法》《中学生心理疏导》《走出你的误区》……都是些很老、很旧、很薄的小册子，我心中 直上火。怎么办呢？买书吧，我开始见一本买一本，不但我自己买，我周围的同事买，家人 都帮我买，什么《心理医生》《青少年心理咨询手册》《大学心理学》《精神病学》《青少 年心理卫生学》……对口的、不对口的只要有沾心理边的都买。那时，我拚命地看呀、看呀 ，心里真着急，真恨不得明天就成个“心理通”，一周阅读上十几本，有一天一下看了四本 书。可就这样还是觉得底虚，心中不踏实，总觉得缺乏系统的理论知识，况且学校心理工作 究竟怎样对待，怎么开展，看完这些书，心中仍觉是一团雾水。这时，一位老师提醒了我， 你可以通过函授来充实自己呀！太好了，我怎么没想到。 于是我开始了几处的课程学习。 各地学校的经费紧张，不可能支持某个人这样去学，我不管，我自费也得学。我先后在北师 大、中科院、社会心理学会、中央教科所、德育心理研究所、青年心理发展研究所、内蒙教 育学会、包头师院、包钢教育处等地举办的各种心理方面的长、短期培训班学习。从96年至 今，每个寒暑假都是