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讲教育故事 树师德师风 ——阳城四中2011年暑期教师培训材料 主讲人 原新兵 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。作为一名教师一定要以德高为师，身正为范这八个字提醒自己，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。 针对师德师风建设的问题，我从自己的博客上选录了几则我写的教育故事给大家讲一讲，希望能够给大家共勉。 一、真心关爱学生 高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的的容器。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，对老师的言行很敏感。因此，我们要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，让学生感到师爱的温暖，如沐春风。 故事1：真没想到我会遇到你！ 真没想到自己会遇到你！真没想到自己会因你而改变！真没想到自己会有你这么一个班主任老师陪着自己走完初中三年中的最后一年！真没想到自己会因你而感动！真的，你是迄今为止令自己最惊讶和最感动的一个人。没有人让自己的改变这么大，没有人使自己被他人如此的信任。 我庆幸自己遇到了你！感谢上天让我遇到了你！真没想到我会遇到你！遇到你是一种惊讶，遇到你是一种感动，遇到你是一种幸福。 原老师，谢谢你的教诲，我会记过记住你！ 这是151班赵妤给我写的一封感谢信。赵是一位学习上刻苦、性格上要强的学生。去年冬季第三次月考前，她花一晚上的时间给我写一封求助信，让原静放学时捎给了我。信中说自己感到学习的压力很大，家长又不信任她，每次放假回家都把电脑锁着不让她上网，为此感到很苦闷，希望我能够和她家长沟通一下，帮助她排扰解难。我把她父亲叫到学校做了教育孩子的思想沟通，并单独和她进行了思想沟通。后来在回家时从父亲与她谈话中得知我兑现了自己的承诺，很是感激给我写下了这封信。我只不过是和她的父亲进行了一次沟通，并没有做什么，却获得她如此的敬重，这说明了什么？ 故事2：假如我有这样的老师该多好！ 下课后，我拿着教材向办公室走。忽然看见一女生从教室里伸出半个身位，拿着支圆珠笔在教室窗户的内侧淡黄色的墙壁上写道“谁是谁的……”。 “闺女，你在做什么？”我轻声问道。 那女生没吭声，迅速缩回了身子，脸有点红，但还有笑。 “闺女，拿块橡皮擦了。” 那女生拿了橡皮在擦，可怎么也擦不掉。 “来，拿过来我给你擦。”接过橡皮,我用劲的擦……。 “假如我有这样的老师，那该多好！” 回过头来，我看见身后已站了好几个学生。一个女生脸上挂着笑容，望着我，满眼是“敬佩”。 2、尊重学生人格 对人而言最大的伤害莫过于对其人格的泯灭、不尊重，作为教师一定要清醒地认识到保护学生自尊心、自信心的重要性。教师与学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，上千万不能“急不择词”，想说什么就说什么，更不能进行罚站、设特座及抄写作业几十遍的体罚与变相体罚，一定要注意动机和效果的统一。 故事3：王鹏的故事 班里有一个同学叫王鹏，学习成绩差，爱动好捣乱，影响的同组同学不能好好的学习。许多同学畏而远之。一次刘倩同学在给我的小纸片上这样写道：老师，王鹏扰得我们不能学习，一次两次能忍，但你总是没完没了，你的“说教理论”在他那里根本不起作用。老师这件事,你管吗？ “你管吗？” 无疑是对我下了最后通谍。“设特座？不行。”“找王鹏直接谈话？不妥。”怎么办？最后我绞尽脑汁想出一个就是改变了学生的座位编排办法，把原来的八列四组排座改成了中间六列排座，然后在教室的两边窗户边各排一列，这样把王鹏排在了靠教室外侧窗户一列的最前边，这样既制止了你影响别的同学的学习，又不伤害你的自尊心。解决了燃眉之急后，我私下里收集你的违纪事实，利用恰当的机会和你进行沟通，渐渐的王鹏有了变化。 尊重学生，平等对话是促成学生心灵转化的一剂良方。相反，严厉的批评，无情的体罚是永远无法医治学生心灵的顽疾。 3、宽容对待学生 人非圣贤，孰能无过。无论是学生还是大人都是在不断的犯错误和不断地改正错误的过程中成长和进步的，教师应该允许学生犯错，教师应该学会宽容。我们要正确地对待学生的错误，面对学生的错误，不管在何种情形下，首先要使自己冷静下来，过于激动会使事情变得更加糟糕。尤其甚至在学生言语中有冒犯教师权威或尊严时，更要摆正自己的位置，我们是教育者，先不要与其计较，其实宽容并非代表软弱，有时它比严厉批评更有力量。 故事4：温馨的短信 “老师，天冷了，多穿衣服，小心感冒！不要太劳累了，注意身体。”这是2010年12月22日21时48分09秒来一条短信