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转变学习方式，培养创新精神 关键词：学生学习方式 创新精神 多媒体辅助交往与合作罗恩菲德说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处．假如孩子长大了，而由他们美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育目的一项重要目标已达到。对于每个学生来说独一无二的在美术课上更能体现这一点，每一个学生。孔子说过：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验，所以我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中态度是积极还是消极，对学习的信心是强还是弱，这种关注应到教学活动中去。如：我在上人类的朋友这课时，不急着让学生用什么手段表现，而是先设计有关特征抢答题目，用来激发学生兴趣。如利用多媒体演示：让学生回答描绘的是哪。趁学生沉浸在答的喜悦中，我却提出还有学生生疑问重新投入到思索之中，这时再在学生回答的基础上进行总结。学生在的过程中磨练了思维，拓宽了知识,同时激发了学生的热情。.?结合文学、音乐，引导学生自主参与 文字对于学生来说是比较亲近的，它们对于学生来理解和掌握美术创作的背景、故事和技术的学习运用有很大的帮助。“诗中有画,画中有诗。”在上时，体会锻炼学生的语言能力使学生理解画的意境同时又和文学有机融合。音乐美术是两者都是抽象的艺术视觉艺术音乐的情绪染作用情绪反映，美术课中。上欣赏课我们用到音乐，,一边欣赏画中韵味、境界、情趣,一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声总之，美术课应该尽可能地融合各种艺术形式，充分调动的全部感觉，多媒体多媒体辅助教学，充分调节学生多种感官，实现了多种感官的有机结合，打破知识空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，大大提高课堂教学效率真正体现了学生主体。如在《有趣的》，学生的漫画人物，都太难。如果这时候要他们去创作，那就是一种被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦、关注学生间交与合作课程要提供给学生从事美术活动的时间与空间，在探索实践合作交流的中感受美,更清楚的自己的思想，并有机会分享他人的。，学生的能动性、独立性、主动性得到不断生成、张扬、发展、提升我在教学时设计，预先让学生在课外收集有关。上课时，分四人小组讨论。分工，各司其职，相互配合，动手操作、动口讨论，发表自己的意见，能够主动的获取知识，充分体现了学生在学习活动中的主体作用。教师给学生充分的时间和空间，每个学生都有动手的机会，发言的机会，使他们都能在中。而教师在中，要深入各个小组，关注学生间的交流状况,了解是否相互配合，是否互通信息，是否通过争论形成统一意见，把合作学习应有的价值落在实处。美术教育教学所具有的独特作用教学内容的设计，教学方法的实施，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标,赋予美术课堂活力。