郑州市电子信息工程学校-白爱霞-依法纳税是公民的基本义务教学案例.docVIP

依法纳税是公民的基本义务教学案例 郑州市电子信息工程学校 白爱霞 背景介绍：增强学生的法制观念,培养学生的法律意识是当前中学学校德育课教学的重要任务,更是学生将来能够尽快适应当今社会经济发展要求,自觉得学法、懂法、守法、护法,并用法律武器维护自身合法权益,推进依法治国进程的客观要求。因此，情感态度和价值观教育是本次课的主要教学目标，但传统的讲授式教学方法很难达到预期的教学效果。而新课程教学理念强调以学生为本，充分发挥学生的主体地位，教师要转变角色，成为学生学习的促进者和合作者，在这些新课程理念的指导下，我对本课教学进行了重新设计：课堂以培养学生的纳税人意识为主线，组织学生通过课前的资料搜集，课上唇枪舌战的辩论及教师的识时引导，让学生掌握知识，增强能力，培养纳税人意识。 案例描述：我以2007年4月是我国第16个税收宣传月为突破口，并针对今年的活动主题“依法诚信纳税，共建和谐社会”，请学生就自己了解的或搜集到的税收宣传的材料向全班展示。 学生1说到我国的台湾地区每年都要公布依法纳税前100强的名单，其中他最喜欢的歌手周杰伦纳税额蝉联台湾地区艺人的冠军，因此，他也更喜欢周杰伦，周的名气也越来越大，人气更是居高不下。他还谈到一些艺人偷税漏税，因此导致支持率的骤降，像毛阿敏、刘晓庆等。 通过甲同学的发言，我及时点拨：艺人是高收入人群，依法纳税对他们来说很重要。并及时引出小故事：15岁的中学生小雨在市里组织的钢琴比赛中获一等奖，奖金1600元。请学生讨论小雨该不该纳税，中学生跟纳税有没有关系。 学生七嘴八舌，有的说应该纳税，有的说不应该…… 我不正面回答，及时引出纳税人的概念。 板书：1.纳税人 让学生自己阅读教材，明白每个人都直接或间接与纳税发生关系，那么，什么是纳税人？纳税人是指税法上规定的直接负有纳税义务的单位或人。纳税人的概念有两种，一种是法人，即享有民事权利，承担民事义务的社会组织，一种是自然人，即依法在民事上享有权利，承担义务的个人，因此纳税人作为缴纳税款的主体，可以是法人，也可以是自然人，既可以是单位，也可以是个人。所以，不论是企业还是个人，只要负有直接的纳税义务，就是纳税人。在实际生活中，单位或个人也不是想成为纳税人就成为的，能否成为纳税人，取决于税法的规定和企业或个人所处的经济地位。 我引导学生进入对税种知识的学习，使学生明白为什么纳税人必须是特定的主体。 板书：2.我国的主要税种 我设计表格，请学生在阅读教材的基础上完成。 名 称 征收对象 纳税人 作 用 企业所得税 个人所得税 关 税 营 业 税 增 值 税 对在最短的时间里认识最到位的学生我引导学生用掌声予以肯定，课堂气氛顿时热烈。我趁热打铁及时引导学生讨论小故事的主人公小雨该不该纳税，并按课前的安排，将学生分成正方和反方，对“纳税是否与中学生有关”组织课堂辩论赛。 同学们热情高涨，纷纷发表自己的观点： 正方学生：中学生与纳税有关。本方同学认为，中学生的主要任务是学习科学文化知识，在我国现有的税种范围内，中学生一般都不是纳税人，但必须具有纳税人意识，为将来做好纳税人做好充分准备。而且我们的家人、亲戚、朋友、熟人可能现在就是纳税人，我们学习了税法知识，树立了纳税人意识，可以更好的向他们宣传，督促他们依法纳税。就我国的税收性质来说，是取之于民，用之于民的，中学生不树立纳税人意识，就是缺乏起码的社会责任感，即使学富五车，才高八斗也会是社会潜在的危险品……综上所述，中学生与纳税有关，而且关系密切。 反方学生：中学生与纳税无关。本方同学认为，既然中学生不是纳税人，就不需要管那么多，纳税人不按规定纳税自然由税务管理机关去管，操心太多会分散精力，中学生只要好好学习就行了。针对正方同学所说的纳税人意识，我方认为与本辩题无关。纳税是一种行为,而纳税人意识是一种思想,既然中学生不是纳税人,他就没有纳税行为,因而也就与纳税无关……综上所述，中学生与纳税无关。 在学生充分辩论的基础上，我抓住两个中心问题重点突破。 问题一：中学生是不是纳税人？ ⑴纳税人是税法上规定的负有直接纳税义务的单位和个人。 ⑵中学生是否成为纳税人是由税法规定和其所处的经济地位决定的。中学生一般情况下不具备纳税人的条件，但如果取得了应收入，就应成为纳税人。 问题二：中学生应不应该具有纳税人意识？ ⑴公民的纳税人意识是指做为纳税人应懂得依法纳税是自己应尽的义务，是公民责任感和主人翁地位的具体体现。纳税人一方面要依法纳税，另一方面要依法维护自己的合法权益。 ⑵中学生虽不是直接的纳税人，但应具有纳税人意识，一但成为纳税人能够履行纳税人义务，行使纳税人权利。 板书3.公民应该自觉树立纳税人的意识﹙权利意识和义务意识﹚ 通过辩论同学们增