马王中学毕业年级教工学作报告-.docVIP

九年级教学工作汇报 为把长安区教育局提出的“工作规范年”活动落到实处，为了今年的中考再创佳绩，我校九年级教学工作始终以素质教育为核心，以均衡发展为重点，以和谐教育为主题，全面贯彻党的教育方针，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，在校领导的正确领导下，以“聚焦队伍、聚焦科研、聚焦课堂、聚焦质量”为教学工作抓手，有条不紊地开展一系列的教学活动，从而使九年级各项工作呈现良好的发展势头。现将九年级教学工作汇报如下： 一、明确教学工作的得与失，总结经验与教训。 近年来，马王中学一直在艰难中前行，曾经有过辉煌的过去，也有过滑坡现象，后来又从滑坡走向爬坡，这其中的甘苦，只有马王中学的老师才能感悟到。前车之鉴，后车之师。为了今年的中考再创佳绩，我校领导与教师并未沉浸在去年进步的喜悦中，而是及时召开专题会议进行具体分析、科学谋划，明确教学工作的得与失，总结经验与教训，制定了新的改进措施。 二、成立领导小组，优化教学管理，提高教学质量。 面对新一届中考，我校成立了新领导小组，召开专题会议，制定新的工作计划，确定了总体工作思路，即以新课改精神为导向，以抓实常规教学为主要手段，以强化管理为保障，整体规划，适时调整，面向全体，因材施教，做到“低进高出、高进优出”，在升学数量和质量上实现新突破。制定了2012年中考整体目标，升入重高人数56人，优秀率50%，合格率90%，具体到每班7人。并制定了中考奖惩方案。为此，我们坚持做到两个结合： 1、加强领导与分解责任相结合。中考工作，没有统一领导，则不能形成统一意志、统一步调、统一动作，过于强调统一领导又会限制基层组织和广大教师的积极性和创造性的发挥，因此，必须做到统一领导与分解责任相结合。分级分层将具体任务指标落实到备课组、落实到教师，由李校长主管教学，由袁副校长和周主任负责全面管理工作，从而形成群体合力，形成广泛参与、群策群力、多方协作的良好工作格局。 2、统筹规划与分步实施相结合。在我校，领导们把初中3年作为一个整体蓝图来勾画。第一年，比基础和习惯，教师深研课本；第二年，比广度和深度，教师博采众长；第三年，比心态和身体，教师高屋建瓴。在九年级还有明确的阶段目标：开学初，通过年级大会等多种形式进行师生状态调整；备考中期侧重学法引领，各备课组依据学科特点和学生的实际推出学科学法指导，各班总结学生各科学习的有效方法分期在年级的公告板上展出，激发学生探讨学习方法的意识；后期工作重点放在学生思想、心态、身心的调整。这些阶段目标有计划、有实施、有考核。“周推进、月测评、年总结”，扎实有效的进行。 三、瞄准课改，努力实现高效课堂。 九年级教学工作时间紧任务重，课堂是有效教学的主要阵地，在课堂上我们注重总结方法和规律，注意教材使用的合理性、思维教学的层次性，以及学生回答问题的严密性；同时注意问题设计的合理性、课堂教学的灵活性、知识的系统性；注重训练求异思维的发散性，同时鼓励学生语言表达的准确性、规范性，努力实现高效课堂。在课堂教学实施中，我校有一整套行之有效的策略，主要体现在： 1、探索并实施素质教育的课堂教学结构。课堂教学结构是实现教学目标的载体。经过多年探索，我校冲破了传统的课堂教学结构，抛弃了课堂上“满堂灌”，教师讲，学生听，把“练”压到课外的做法，普遍灵活运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，即各学科的教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后，帮助解决疑难，最后让学生当堂完成识记和总结，进行严格训练形成规律。例如：数学课上，先引导学生看例题、找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后教师帮助解决学生存在的疑难问题，最后让学生当堂完成小结。作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目。同时，教师巡视，发现问题，及时点拨，很快解决了作文中的主要倾向性问题，最后再让学生独立作文。理化课上，教师先引导学生自己做实验、写实验报告、归纳结论，教师只帮助解决疑难问题。政、史课，均以指导学生带着问题看书，讨论为主，教师补充、更正为辅。这样的教学结构，使学生从压抑的状态中解放出来，获得了主体地位，课堂教学的过程变成了学生动脑、动口、动手学习的过程，变成了全面实施素质教育的过程。 2、 灵活运用现代教育技术及网络教学资源，切实提高课堂教学效率。教师可利用电脑在校内各信息点备课，从网络上获取教学资源。除此之外，开展随堂听课活动。为了更好的提高我校教师的业务能力，学校领导根据课表采用不提前通知的方式随堂听课，听教师的授课，看学生的表现，通过课堂上教师真实的表现，学生实实在在的反应来了解老师平时实际讲课的情况了解老师的课堂教学效果。课后领导根据课堂教学情况进行点评，授课教师也紧扣学生当堂的情况谈课后反思和今后教学的整改措施。通过这样的活动提高了教师备课和上课的质量。听课后，教师都能及时上交自己