内蒙古科技大学机械设计模板及试题机械设计基础课程设计.ppt

机械设计基础课程设计 机械设计基础课程设计的目的 “机械设计基础”课程设计是在学完“机械设计基础”和其它专业课程之后，进行的一项重要而不可缺少的教育环节，目的在于培养学生的机械设计能力，也是非机类专业学生在大学学习中一次较为全面的机械设计训练。 课程设计的目的是： 1．培养学生综合运用“机械设计基础”课程及其它先修课程的理论知识和生产实际知识解决工程实际问题的能力，并通过实际设计训练使所学理论知识得以巩固和提高。 2．学习和掌握一般机械设计的基本方法和程序。 3．进行机械设计工作基本技能的训练，包括计算、绘图能力及熟悉和运用设计资料（如标准、规范）的能力。 4．培养学生树立正确的设计思想，严肃、认真和科学的治学态度，提高理论联系实际的能力及自学能力。 机械设计基础课程设计的设计任务 主要设计任务： 传动方案的分析和拟定； 电动机的选择与传动装置运动和动力参数的计算； 传动件(如齿轮、带传动)的设计； 轴的设计； 轴承及其组合部件设计； 键联接和联轴器的选择与校核； 润滑设计； 箱体、机架及附件的设计； 装配图和零件图的设计与绘制； 设计计算说明书的编写。 机械设计基础课程设计的要求 机械设计基础课程设计一般要求每个学生完成以下工作： 本课程设计题目为：单级斜齿圆柱齿轮减速器的设计。 要求完成的工作量为： l）减速器装配图一张（0号图纸） 2）零件工作图二张（低速级大齿轮、低速轴各一张， l号或2号图纸） 3）课程设计说明书一份 机械设计基础课程设计的一般步骤 “机械设计基础”课程设计总学时为两周，其进度和学时分配大致如下： 设计准备与设计阶段 约4天 设计准备 传动装置的总体设计 各级传动的主体设计计算 绘制装配图 约2.5天 装配草图的设计和绘制 装配工作图的绘制和总成 绘制零件图 约1天 编写设计说明书 约1.5天 设计总结及答辩 约1天 机械设计基础课程设计应注意的事项 1. 机械设计基础课程设计是学生一次比较全面的设计训练，它的意义在于为以后的设计工作打好基础。 2 . 机械设计基础课程设计是在教师指导下由学生独立完成的。教师的主导作用在于指明设计思路，启发学生独立思考，解答疑难问题并按设计进度进行阶段审查。 3. 设计中要正确处理参考已有资料与创新的关系。设计是一项复杂、细致的劳动，任何设计都不可能是由设计者脱离前人长期经验积累的资料而凭空想像出来。熟悉和利用已有的资料，既可避免许多重复工作，加快设计进程，同时也是提高设计质量的重要保证。 4．学生应在教师的指导下订好设计进程计划，注意掌握进度，按预定计划保质保量完成设计任务。 5．整个设计过程中要注意随时整理计算结果，并在设计草稿本上记下重要的论据、结果、参考资料的来源以及需要进一步探讨的问题，使设计的各方面都做到有理、有据。 机械设计基础课程设计题目 分A、B 两组，下面以A组为例 1.设计自动送料运输机中的单级斜齿圆柱齿轮减速器。该机器为双班工作制、载荷有轻微冲击，用电动机驱动，机器为大、中批量生产。传动布置如图： 数据： 选择电动机步骤 1. 选择电动机的类型和结构型式 按照工作要求选择Y系列一般用途的全封闭自散冷鼠笼型三相异步电机 2. 确定电动机功率 工作装置所需功率： 选择电动机步骤 计算传动装置的总传动比及分配各级传动比 1. 各级传动的传动比最好在推荐范围内选取，对减速传动尽可能不超过其允许的最大值。 2. 应注意使传动级数少、传动机构数少、传动系统简单，以提高传动效率和减少精度的降低。 3. 应使各传动的结构尺寸协调、匀称及利于安装，绝不能造成互相干涉。 4. 应使传动装置的外廓尺寸尽可能紧凑。 5. 在卧式齿轮减速器中，常设计各级大齿轮直径相近，可使其浸油深度大致相等，便于齿轮浸油润滑。 6．总传动比分配还应考虑载荷性质。 7．对传动链较长、传动功率较大的减速传动，一般按“前小后大”的原则分配传动比i即自电动机向低速的工作轴各级传动比依次增大较为有利，这样可使各级中间轴有较高的转速及较小的转矩，从而可以减小中间级传动机构及其轴的尺寸和重量。 各轴输出功率 各轴转速 各轴的输入转矩 电动机轴的输出转矩 各轴的输入转矩 计算传动装置的运动和动力参数 传动装置的运动和动力参数，主要是各轴的转速、功率和转矩，这些是进行传动件设计计算极为重要的依据。 最终得到减速器运动和动力参数列表如下 机械传动件的设计 齿轮传动设计 (参见《机械设